martes, 6 de julio de 2021

Planificación - Matemática - La adición y la sustracción

Área : Matemática

Campo : Operaciones

Contenido : La adición y la sustracción.

Recorte : La adición y la sustracción con dificultad.

Propósito : Procurar avances en la adición y la sustracción con dificultad.

Desarrollo de la actividad :

Retomar la suma y la resta con dificultad.

Pedir a dos voluntarios que resuelvan las operaciones para todos, e ir comentando qué van haciendo.

Proponer un juego en equipos.

Elegir dos capitanes que elegirán los equipos, alternando niñas y niños en la elección.

Ir al salón de actos, donde habrán aros de educación física dispuestos para que los niños se sienten manteniendo la distancia. Cada niño lleva un lápiz y goma.

Además, habrán 14 aros para cada equipo con 14 papeles con sumas y restas con dificultad para resolver más una misión para realizar al terminar de resolver la operación. En caso de ser menos niños, se quitarán aros y misiones.

Se trata de un juego de equipos, donde el objetivo es que el grupo vaya avanzando hacia el aro número 15, resolviendo las operaciones y realizando las “misiones” escritas en el papel. 

Una vez que resuelve la misión un niño, conquista esa base (aro) y se queda sentado adentro, mientras otro compañero avanza a la próxima base (aro). 

El primer equipo que llega a la base 15, gana.

Si un niño, luego de un minuto, no logra resolver la operación, puede pedir la ayuda de un compañero a elección.

Una vez finalizado el juego, entregar como premio la bolsita de sorpresitas y la hoja con ejercicios para ejercitar en vacaciones.

Recursos : 

Aros de educación física.

Fotocopias con cuentas y misiones 

Hoja con ejercicios para ejercitar en vacaciones.

Bibliografía:

-Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)

Misiones y operaciones para resolver :

Grupo 1

44 - 19 =

Salta girando 3 veces.

37 + 14 =

Corre hasta el escenario y vuelve.

62 - 44 =

Haz una lagartija.

49 + 23 =

Salta lo más alto que puedas 3 veces.

62 - 45 =

Corre hacia atrás hasta el escenario y vuelve.

39 + 52 =

Corre en zig-zag entre los aros hasta llegar al último y vuelve.

61 - 32 =

10 segundos de equilibrio en una pierna.

66 + 25 =

SIN CORRER, camina rápido hacia la puerta y vuelve.

45 - 28 =

Salta hacia los aros que tienes adelante y vuelve.

28 + 56 =

Da tres vueltas alrededor de tu aro.

75 - 38 =

Ve saltando hasta el escenario y vuelve.

37 + 49 =

Ve saltando hasta el escenario hacia atrás y vuelve.

96 - 27 = 

Corre en zig-zag entre los aros hasta llegar al primero y vuelve.

22 + 19 =

Salta al aro de adelante y grita "¡LLEGAMOS!" lo más fuerte posible.

Grupo 2

32 - 14 = 

Salta girando 3 veces.

19 + 73 =

Corre hasta el escenario y vuelve.

55 - 19 = 

Haz una lagartija.

24 + 67 =

Salta lo más alto que puedas 3 veces.

72 - 27 =

Corre hacia atrás hasta el escenario y vuelve.

33 + 38 =

Corre en zig-zag entre los aros hasta llegar al último y vuelve.

91 - 73 = 

10 segundos de equilibrio en una pierna.

25 + 26 =

SIN CORRER, camina rápido hacia la puerta y vuelve.

85 - 57 =

Salta hacia los aros que tienes adelante y vuelve.

49 + 31 =

Da tres vueltas alrededor de tu aro.

41 - 12 =

Ve saltando hasta el escenario y vuelve.

13 + 68 =

Ve saltando hasta el escenario hacia atrás y vuelve.

38 - 19 =

Corre en zig-zag entre los aros hasta llegar al primero y vuelve.

29 + 37 =

Salta al aro de adelante y grita "¡LLEGAMOS!" lo más fuerte posible.

Sumas y restas para vacaciones

Planificaciones - Lengua, Arte, Geometría - La lluvia

Comparto tres planificaciones en este mismo post, porqué van de la mano y tienen sentido en tanto se encuentren relacionadas. Es una planificación realizada en el marco de una unidad sobre el agua y son actividades ideales para trabajar desde ciencias naturales con la lluvia.

Manualidad para niños paraguas con papel glacé de colores

Planificación - Lengua - El relato oral de tramas de cuentos

Área : Lengua

Campo : Oralidad

Contenido : El relato oral de tramas de cuentos, historietas y dibujos animados.

Recorte : El relato oral de tramas de cuentos.

Propósito : Realizar el racconto de la secuencia narrativa.

Desarrollo de la actividad:

Salir al patio al rincón de lectura exterior.

Leer el cuento “Nube” de Susana Olaondo.

Volver al aula. Pegar una figura con un fragmento del cuento (serán diferentes, a cada niño le puede tocar cualquier).

Responder las siguientes preguntas: ¿Qué pasó antes? ¿Qué pasó después?

Socializar. Comenzar desde la primer tarjeta, a quienes le tocó esa imagen, responderán qué pasó antes y después.

Continuar de manera secuenciada, trabajando oralmente para hacer el racconto del cuento.

Recursos : 

Libro “Nube” de Susana Olaondo

Tarjetas elaboradas por el docente (fotocopias pequeñas a color de dibujos del cuento, no puedo subirlas al blog por problemas de derechos de autor)

Bibliografía:

-Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)

-Nube - Susana Olaondo

Planificación - Arte - El collage

Área : Arte

Campo : Artes visuales

Contenido : El collage como composición a partir de colores, formas y texturas.

Recorte : El collage como composición a partir de colores, formas y texturas.

Propósito : Favorecer una instancia artística de collage a partir de los contenidos trabajados anteriormente.

Desarrollo de la actividad:

Proponer realizar un paraguas collage como el de la imagen presentada.

Problematizar. ¿Cómo puedo realizar esa figura, plegando papel glasé cuadrado?

Mostrar la resolución de un niño para que todos puedan realizar tres figuras.

Cortar las hojas con el fondo de lluvia a la mitad y el palo del paraguas.

A medida que van terminando los trapezoides, irán pegando en su paraguas.

Recursos:

Cascola

Papel glacé

Hoja con fondo impreso de lluvia o de color sólido

Bibliografía:

-Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)

Planificación - Geometría - Lados y vértices

Área : Matemática

Campo : Geometría

Contenido : Los elementos geométricos de los polígonos.

Recorte : Los elementos geométricos de los polígonos. Lados y vértices.

Propósito : Generar una instancia de repaso sobre lados y vértices.

Desarrollo de la actividad:

Retomar la actividad previa. Las figuras que hicimos para el paraguas, ¿son polígonos? ¿Por qué?

Pedir a un niño que dibuje el trapezoide bisósceles en el pizarrón.

Problematizar. ¿Qué elementos reconocen de este polígono? ¿Cómo son sus lados entre sí? ¿Cuántos vértices tiene? ¿Cuántos ángulos tiene?

Institucionalizar el conocimiento repasando qué son cada uno de estos elementos, señalándolos en la figura.

Recursos:

Manualidad de los paraguas.

Bibliografía:

-Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)

Planificación - Matemática - Contador (La serie numérica oral. Mínimo hasta 4 cifras.)

manualidad para niños - contador de tres cifras

Área : Matemáticas

Campo : Numeración

Contenido : La serie numérica oral. Mínimo hasta 4 cifras.

Recorte : La serie numérica oral del 0 hasta el 999.

Propósito : Favorecer una instancia de escritura de números con palabras y su respectiva representación.

Desarrollo de la actividad:

Presentar el contador de números previamente realizado.

Proponer realizar el mismo contador en clase.

Entregar las tiras de papel cuadriculadas para escribir los números del 0 al 9. Primero se escriben con lápiz y una vez que el maestro la aprueba, se repasa con marcador negro y junto al docente se pegan a una tira más larga de cartulina, previamente recortadas. 

Entregar la cartulina con tamaño A4 y las imágenes recortadas que indican las unidades, decenas y centenas. Deberán pegar la hoja a la cartulina con la ayuda del maestro.

Realizar el corte con un cutter para que pasen las tiras por el contador.

Pasar las tiras y pegar un cuadrado de hoja blanca en la parte inferior del contador,

Una vez que todos tenemos finalizados los contadores, un niño irá al contador de un compañero y escribirá con letras, en el cuadrado para escribir, un número de tres cifras.

El compañero deberá formar el número con su contador.

Socializar mostrando los números realizados.


Recursos : 

Contador previamente realizado

Fotocopias para hacer el contador

Cartulinas recortadas

Papel

Tijeras

Cascola


Bibliografía:

Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)

Pinterest

Carlos Ruiz - Repasemos un poco de Matemáticas - https://www.youtube.com/watch?v=nLoaL3_H1I4

Video : Cómo hacer un contador de tres cifras

Imágenes para imprimir

tiras para hacer el contador

centena decena unidad

Importante: Por mi propia experiencia, debo decir que para primer ciclo es absolutamente necesario tener las piezas de cartulina recortadas y grupos reducidos. Lleva muchos pasos, mucho tiempo y el docente tiene que estar ayudando a realizar cada uno de los contadores. Con el grupo de segundo año dividido en 12 y 13 niños logré hacerlo bien.

En la foto de arriba no se ve el trozo de papel para la actividad posterior de la confección de la manualidad, se pegó luego en el espacio libre.

Planificación - Matemática - Fracción 1/4 cocinando una torta de chocolate

torta de chocolate

Área : Matemática

Campo : Racionales

Contenido : Las fracciones menores que la unidad: ½; ¼; ¾. 

Recorte : Las fracciones menores que la unidad: ¼.

Propósito : Resignificar el concepto de ¼.

Desarrollo de la actividad (vía Conferences):

Utilizar la canción de "Flavia - Torta de chocolate", entrando disfrazado de cocinaro, para motivar y descontracturar la clase.

Plantear una situación problema. “Tengo la receta de la Torta Estrella, pero dice que rinde para 4 familias. Es mucha cantidad de ingredientes… ¿Qué puedo hacer?”

Proponer hacer un cuarto de la receta, corrigiendo las cantidades de la receta para 4 tortas, en el pizarrón virtual, a medida que se incorporan los ingredientes.

Una vez hecha la mezcla, explicar cómo continuar en casa con el horneado.

Retomar el concepto de fracción. ¿Para qué más puede servir una fracción?

Institucionalizar en conocimiento retomando lo realizado y las cantidades de ingredientes modificadas.

Recursos:

Receta del taller de cocina.

Ingredientes previamente pedidos (sin especificar las cantidades exactas, pero proniendo un máximo aproximado para evitar compras de más).

Bibliografía:

Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)

Tarea domiciliaria: Proponer crear en familia una video-receta para compartir con los compañeros. Escribir la receta con la cantidad de ingredientes utilizados y con una cantidad mucho menor para alguien que quisiera solamente probar esa receta… Para alguien que en vez de ½ o ¼, quisiera hacer ⅛ de la receta. 

Los videos realizados por los niños se subieron en una carpeta para que el resto de los compañeros pudieran verlos; algo que sirvió para que los niños y las familias se motivaran con la tarea y realizaran una actividad diferente en el marco de la cuarentena.

Adjuntos:

Receta para 4 familias (en la planificación de la receta de la torta se encuentran las cantidades para realizar una torta individual)

Receta de torta estrella:

Ingredientes:

8 tazas de harina

6 tazas de azúcar

4 cucharada de polvo de hornear Royal

4 tazas de cocoa

2 tazas de aceite

4 tazas de agua caliente

12 huevos

Preparación de la torta estrella:

Colocar en un bol todos los ingredientes, tamizando el harina y el chocolate, batir hasta conseguir una consistencia homogénea.

Colocar en un molde en mantecado y enharinado y llevarlo al horno medio (180º C) por 45 minutos (solo abrir el horno a partir de los 30 minutos de cocción).

Para saber si está pronto, pinchar con un escarbadientes (palillo de madera). Si al quitarlo sale limpio, nuestro bizcochuelo de chocolate (Torta Estrella) está bien cocido y pronto para degustar.

Planificación - Lengua - La letra cursiva

Planificación - Lengua - La letra cursiva

Área del conocimiento: Lengua

Campo: Escritura

Contenido: La escritura alfabética

Recorte: La cursiva. Letras E - F - G - H

Propósito: Resignificar la escritura en cursiva de algunas letras del abecedario. 


Desarrollo de la actividad:

Proponer realizar letras para jugar un juego de adivinanzas.

Dividir la hoja A4 a la mitad.

Volver a doblarla a la mitad hasta que quede en cuartos.

En cada cuarto de hoja vamos a escribir una letra en mayúscula y la misma letra en minúscula, en un tamaño grande y siguiendo el trazado en el pizarrón.

Proponer a un niño que pase al pizarrón a escribir la letra mayúscula y a otro niño que lo haga con la minúscula.

Corroborar que sea la manera correcta de escribirla.

Resignificar la escritura, realizando la misma de manera pausada y explicando el trazado a realizar, para que el resto de los niños lo siga.

Realizar este mismo proceso con las letras E e - F f - G g - H h.

Proponer las reglas del juego:

En cada cuarto de la hoja, deberán escribir una palabra que comience con esa letra.

Luego, recortarán la hoja en cuatro y el docente tomará todas las palabras para elegir la que deberán adivinar.

Elegir a un niño que pase al pizarrón. Se le colocará una palabra en la frente sin que pueda leerla y deberá adivinar qué es.

Para ello los niños le darán pistas, sin decir nunca qué es.

Una vez que adivine, el niño elegirá a un compañero que pase a adivinar la próxima palabra.

Escribir en el cuaderno “Palabras con E - F - G - H” y elegir tres palabras con cada letra.


Recursos:

Hojas A4

Estrategias:

-Actividad lúdica.

Bibliografía:

-Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)


Video : La letra cursiva

 

Además de la planificación que se puede realizar con diferentes letras del abecedario, aprovecho para compartir un video para dejarle a los niños, sobre el trazado de las letras cursivas. En el canal de esta docente, se encuentran el resto de las letras.

Planificaciones - Arte y Lengua - Fiesta de disfraces

Disfraces

Comparto dos planificaciones en este mismo post, porqué van de la mano; fueron realizadas desde la virtualidad, el último día en esta modalidad, fue una manera divertida de cerrar este capítulo antes de volver a las clases presenciales y se aprovechó para continuar avanzando en los contenidos y en la planificación de verbos, adjetivos y sustantivos.

Planificación : La representación de roles en situaciones de ficción.

Área del conocimiento: Arte

Campo: Teatro

Contenido: El mimo y la pantomima.

Recorte: La representación de roles en situaciones de ficción.

Propósito: Generar una instancia de actuación de roles según los personajes del disfraz elegido.


Desarrollo de la actividad (vía Conferences)

Comenzar la clase con la cámara apagada y dar pistas para adivinar de qué se disfrazó el docente.

Proponer que cada niño se presente con su disfraz (pedido previamente).

Cada niño tendrá que presentar su disfraz y una pequeña actuación breve “haciendo” algo que tenga que ver con su personaje del disfraz.


Recursos:

Disfraces hechos en casa.

Estrategias:

-Actividad lúdica.

-Clase virtual.

Bibliografía:

-Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)


Planificación : Sustantivos,  adjetivos y verbos

Área del conocimiento: Lengua

Campo: Escritura

Contenido: La concordancia entre artículo, sustantivo y adjetivo

Recorte: Sustantivos,  adjetivos y verbos.

Propósito: Aproximar al niño al concepto de verbo.

Favorecer una instancia de repaso de sustantivos y adjetivos.


Desarrollo de la actividad (vía Conferences)

A medida que van pasando a presentarse los personajes, preguntar a los demás niños:

¿Qué personaje es? ¿Cómo es el personaje? ¿Qué estaba haciendo ese personaje?

Ir llenando una tabla en el pizarrón virtual con las respuestas, la tabla tendrá tres columnas: "¿Quién es es? ¿Cómo es? ¿Qué está haciendo?".

Al finalizar la presentación de todos, leer la columna de “¿Qué personaje es?”. Problematizar: ¿Qué tipo de palabras son estas?

Leer la columna de “¿Cómo es el personaje? ”. Problematizar: ¿Qué tipo de palabras son estas? ¿Pueden encontrar un antónimo de una de estas palabras? ¿Y un sinónimo?

Leer la columna de “¿Qué está haciendo el personaje?”

Problematizar: ¿Qué tipo de palabras son estas?

Institucionalizar el conocimiento, presentando los verbos.


Recursos: Pizarrón virtual

Estrategias:

-Clase virtual.

Bibliografía:

-Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)

-Definir sustantivos, adjetivos y verbos : https://www.slideshare.net/josemanuelcremades/definir-sustantivos-adjetivos-y-verbos

Planificación - Arte - El mosaico

El mosaico - hornero

Área del conocimiento: Arte

Campo: Artes visuales

Contenido: El collage como composición a partir de colores, formas y texturas. 

Recorte: El mosaico.

Propósito: Aproximar al niño al concepto de mosaico.


Desarrollo de la actividad (vía Conferences):

Proponer una manualidad en familia con los materiales previamente pedidos.

Retomar saberes previos. ¿Conocen qué es un mosaico?

Mostrar la imagen de la idea de un mosaico de gatos realizado con CDs reutilizados (penúltimo adujnto).

Ir diciendo paso a paso cómo hacer la manualidad.

Primero pegamos en cartón la imagen impresa en una hoja A4.

Recortamos la silueta del hornero en la rama pegada en el cartón.

En esta superficie, pegar trocitos recortados de los CDs (el cortado de este material lo debe hacer un adulto, en caso de no haber adultos referentes junto a ellos, hacer el mosaico con papeles pintados, quienes no pudieron encontrar CDs para reutilizar, también lo harán con este material).

En la rama se pegarán figuras triangulares, en el borde de la imagen del pájaro, pedacitos más pequeños y rectangulares y para rellenar, recortes irregulares más grandes. Pegar con silicona.

Socializar visualizando los trabajos realizados por los niños.

Retomar el concepto de mosaico, compartiendo en pantalla la información sobre esta técnica.

Mostrar algunos ejemplos de mosaicos creativos tomados de la web para que puedan intentar en casa.

Recursos:

Silicona fría

Imprimible del hornero

CDs para reutilizar (en su defecto papel)

Tijeras

Cartón

Estrategias:

-Clase virtual vía Conferences.

Bibliografía:

-Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)


Adjuntos - Arte - El mosaico

Qué es un mosaico, información para compartir en pantalla.


Diferentes trabajos de mosaicos para inspirarse y realizar próximos trabajos.

collage para niños - estilo mosaicocollage para niños - estilo mosaico

collage para niños - estilo mosaicocollage para niños - estilo mosaico

collage para niños - estilo mosaicocollage para niños - estilo mosaico

collage para niños - estilo mosaicocollage para niños - estilo mosaico

manualidad de mosaico collage con CDs reciclados

Esta imagen me sirvió para ilustrar el trabajo que se iba a hacer, pensando en las diferentes formas para cortar el CD.

ide de pinterest - collage

Este es el molde que elegí para hacer nuestro collage de hornero. La foto de arriba de la planificación es uno de los resultados finales.

El mosaico - hornero - molde para imprimir

Este mosaico se realizó dentro de un marco de una unidad sobre el hornero.

Planificación - Biología - Los nidos

Área del conocimiento: Ciencias Naturales

Campo: Biología

Contenido: Los seres vivos: animales, vegetales y hongos

Recorte: Los nidos

Propósito: Procurar avances en el concepto de nido y sus propósitos.

Desarrollo de la actividad (Conferences)

Proponer hacer una lluvia de ideas sobre lo que sabemos sobre los nidos.

Hipotetizar sobre las siguientes preguntas y escribir las respuestas en diferentes pizarrones virtuales.

  • ¿Qué son y para qué sirven los nidos?
  • ¿Qué animales hacen nidos?
  • ¿Dónde y con qué elementos hacen nidos?

Tomar captura de pantalla a cada uno de los 3 pizarrones con estas 3 preguntas respondidas por los niños.

Proponer visualizar el video "La educadora propone - Nidos asombrosos"

Validar o refutar las diferentes hipótesis escritas anteriormente, compartiendo en la pantalla las respuestas dadas por los niños y las diapositivas confeccionadas por el docente. 

Recursos:

-Video educativo La educadora propone - Nidos asombrosos (https://www.youtube.com/watch?v=YPLJxXg741A&t=57s)

-Diapositivas

-Pizarrón virtual

Estrategias:

-Clase virtual vía Conferences.

-Registro de hipótesis

Bibliografía:

-Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)

-La educadora propone - Nidos asombrosos (https://www.youtube.com/watch?v=YPLJxXg741A&t=57s)

Planificación - Biología - Los nidos : Materiales Adjuntos



Planificación - Biología - Los nidos

Los nidos : ¿Qué son? ¿Para qué sirven? ¿Cómo los hacen? ¿Qué animales los hacen?

Planificación - Biología - Los nidos

Un nido es una estructura más o menos compleja utilizada por algunos animales, bien para procrear y criar a su descendencia, bien para refugiarse - para dormir, hibernar, etc.-

Planificación - Biología - Los nidos

No todos los animales construyen o usan nidos. Los que los hacen pertenecen a clases diversas: arácnidos, insectos, peces, aves, reptiles y mamíferos.

Planificación - Biología - Los nidos

Las aves hacen nidos porqué necesitan un lugar donde habitar para así poder hacer incubación o bien hacer crianza de sus polluelos.

Planificación - Biología - Los nidos

Los nidos suelen ser de material orgánico (ramitas, hierba y hojas) y pueden estar localizados sobre las ramas o en el hueco de un árbol, en una grieta o entrante de roca, sobre el suelo o entre matorral. En general, cada especie tiene unos estilos propios de nidos.

Video : La educadora propone - Nidos asombrosos

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