domingo, 30 de diciembre de 2018

Descargar videos para VJs vol. I (Rodrigo, Gilda y algo de plena)

Queridos amigos del blog y amigos en la vida real, antes de terminar el año, conseguí trabajo en Punta del Este como VJ en Puerto Peninsula, un hermoso restaurante cerca del puerto. Para los que no saben, VJ es practicamente lo mismo que DJ, solo que en vez de "pinchar" música, se agrega la dificultad de pasar videos con la música.

Hoy en día, casi todas las canciones que salen al mercado, vienen con video clip incluido, por lo que se hace fácil descargar de Youtube el videoclip y llevarlo en el disco duro al trabajo, pero no pasa lo mismo con las canciones viejas de cumbia, plena y pachanga
O en algunos casos las canciones vienen con video, pero el audio suena muy mal.
Entonces, como "buen profesional", decidí robar algunas imágenes de Internet y agregar los mp3 que tenía y que no pueden faltar en una fiesta. Recién ayer arranqué a crear mis propios videos, por lo que solo hice 8, y quiero compartirlos con ustedes en este post que es el primer volumen de descarar videos para VJs gratis, que además vienen sin propaganda y sin mi nombre, o sea que los descargan y pueden hacer de cuenta que los hicieron ustedes. En este caso soy como su mejor amigo que les hace los deberes de callado y ustedes se sacan buenas notas a espalda de mi trabajo.

En fin, como la música es para compartir, aunque sea un trabajo que lleva tiempo, me parece que está bueno compartir para que descarguen otros colegas que lo puedan necesitar para zafar. Algunos videos les pueden gustar, otros no, pero la idea es compartir lo que hago porque sé que muchas veces uno quiere bajar los videos y no los encuentra en Youtube. 

Si les gustan los videos comenten y pidan cuáles les gustaría que hiciera. Todavía me faltan por hacer decenas de canciones que no tengo en videoclip y tengo ganas de hacer algunos videos de remixes de reggaeton nuevo que tengo en mp3 y que están muy bien de sonido y muy buenos para pasar en la noche, pero esto recién comienza.

Acá les dejo las capturas de pantalla de cada canción, algo de información sobre el archivo y el enlace para descargar gratis desde MEGA. Por un tema de copy rights y posibles problemas legales por derechos de autor, no los subí a Youtube, que ya tuve malas experiencias, y les agrego un acortador de enlaces para que Google no me penalice tampoco. Además se puede ganar plata con este acortador de enlaces, así que es una win-win situation, yo gano plata, ustedes descargan gratis. ¿Ta mal?

Descargar videos para VJs vol. I (Rodrigo, Gilda y algo de plena)

lautentik abre la puerta video

Este video lo hice con imágenes de un niño que baila con mucho sabor, y una publicidad de bebés saltando y bailando, una propaganda en 3D, como para ponerle imágenes al mp3 del cual no encontré video.

Video : L'autentik - Abre la puerta
Formato: .MP4
Tamaño: 291 MB

LOS PALMERAS - BOMBON ASESINO VIDEO SHOWMATCH

Como no me convencía le audio del video que bajé en Youtube del Bom bon asesino, hice mi propio video con un mp3 de buena calidad. Hace años que no miro el bailando por un sueño, pero sé como fuciona, así que busqué la canción del Bombón asesino que no podía faltar y habían dos famosos bailando... No sé quienes son, perdón mi ignorancia, pero quedaron preciosos bailando el bombón asesino sincronizados con la música original.

Video : Los Palmeras - Bombon asesino
Formato: .MP4
Tamaño: 217 MB

El alacran - Denis Elias - Video

Este fue el primer video que hice. Busqué gente bailando y me apareció una recopilación del famoso Kiki Challenge... Lo probé con el mp3 de Denis Elias - El alacrán y zafaba como loco, así que plena y Kiki Challenge quedaron buenisimos.

Video : Denis Elias - El alacrán
Formato: .MP4
Tamaño: 215 MB

RODRIGO - FUE LO MEJOR DEL AMOR - JIMENA BARON CUARTETO

Los videos de Rodrigo practicamente son inéditos o inexistentes, pero Showmatch tiene una sección de famosos bailando cuarteto que está genial, así que agarré a algunos famosos que conocía como Jimena Barón, Fede Bal, Hernán Piquín y con algunos fragmentos de ellos bailando quedaron muy bien sincronizados con el ritmo del cuarteto del Potro Rodrigo.

Video : Rodrigo - Fue lo mejor del amor
Formato: .MP4
Tamaño: 285 MB

GILDA - NO TE QUEDES AFUERA VIDEO BUENA CALIDAD

Esta canción de Gilda me encanta para las fiestas, así que bajé un video que estaba en vivo y lo sincronicé con el audio original, la resolución no es la mejor, pero está la legendaria Gilda cantando con el audio en excelente calidad! Cumbia clásica infaltable para cualquier cumpleaños.

Video : Gilda - No te quedes afuera
Formato: .MP4
Tamaño: 247 MB

CHINO Y NACHO - MI NIÑA BONITA RMX

Un remix de Chino y Nacho de una canción hermosa, que tiene un golpe de fondo y es fácil de enganchar. No tenía el video, así que agarré algunas imágenes de Factor X de un grupo que hace un show de baile y luces espectacular y ahí quedó el video.

Video : Chino y Nacho - Mi niña bonita Rmx
Formato: .MP4
Tamaño: 271 MB

CARLOS SOSA - PEGATE UN POCO MAS

A la hora de la pachanga, me encanta esta versión en plena de Pegate un poco más de Charly Sosa, que además tiene un golpe al principio ideal para el enganche fácil, pero por supuesto no tiene video. Así que sincronicé el original de Ricky Martin con el audio de la versión plenera y a otra cosa. Parece que estuviera cantando Ricky Martin, pero no, te engañé!

Video : Carlos Sosa - Pegate un poco más
Formato: .MP4
Tamaño: 213 MB

Walter olmos - por lo que yo te quiero - descargar video gratis

Al igual que con el video de Rodrigo, esta versión en cuarteto de Walter Olmos está hecha con partes de famosos bailando cuarteto en Show Match. En realidad son los mismos bailarines, ordenados diferentes y en partes diferentes del video, pero aproveché la sección cuarteto para trabajar menos, haciendo dos videos parecidos, pero no iguales. 

Video : Walter Olmos - Por lo que yo te quiero
Formato: .MP4
Tamaño: 254 MB

jueves, 6 de diciembre de 2018

Mathias Rodriguez - Si fuera vos (Acústico)

Mathias Rodriguez - Si fuera vos (Acústico)

Que cara está la papa... Mejor no hablemos de la imagen de portada del título de la canción. Les dejo el video de algo que escribí el otro día que volví a tomarme un tiempito para hacer ruido. Ahora que se viene el verano, prometo traerles más de estas cancioncitas que salen. Esta se llama "Si fuera vos", algo diferente a lo que suelo escribir, espero que les guste.

Video : Mathias Rodriguez - Si fuera vos (Acústico)


Letra y Acordes : Mathias Rodriguez - Si fuera vos (Acústico)

G                              Em
Vas, corrés, saltás, jugás y yo no puedo más porque
G                              Em
Ya pasé por eso en lo que estás, p'atras no voy
C          D                    G     D   EM
Madurá y actuá acorde a tu edad al menos hoy
C          D               G  C9 D
Y vas a llegar donde yo estoy

Ven, vení, come here, ya ni sé como hay que decirtelo
Quédate sentado y calladito que te ves mejor
Esto no pasaba en mi generación
Esto es peor que una revolución

C       D                   G      D        E
Esa actitud que tenés no funciona, ya no va conmigo
C       D                        G       D         E
Esa inquietud me da estrés, porque no aprendés de tus amigos?
C          D                 G    G*   EM
Sé como quiero que seas, no seas como sos
C              D
Es lo que haría yo si fuera vos

Ppreguntás, buscás, pensás y todo te lo cuestionás
Respetá la autoridad y honrá la tradición
Acomoda y endereza esa opinión
Más cabeza y menos corazón

Basta de soñar, esta es la realidad que te tocó
Sos tan especial, es tu defecto esa creatividad
Por tu bien, mejor te deberías medicar
O la mente se te va a volar

Esa actitud que tenés no te lleva a nada productivo
Esa inquietud que tenés controlala, no tiene sentido

Sé como quiero que seas, no seas como sos
Es lo que haría yo
Es lo que haría yo
Es lo que haría yo si fuera vos

sábado, 24 de noviembre de 2018

Daniel Deniesse - Por siempre (Cover Acústico)

Daniel Deniesse - Por siempre (Cover Acústico)

Oficialmente de vacaciones, volví a armar el mini estudio y para probar, grabé esta hermosa canción de un cantautor uruguayo que es un genio, Daniel Deniesse. Esta canción titulada "Por Siempre" la estuve ensayando toda la semana para tocar en la despedida de los gurises de 6to así que mientras voy preparando el repertorio para el verano, les dejo esta bella canción.
Anteriormente ya les había dejado la letra y acordes de una canción de este compositor, Canción a mi bandera, que cantamos junto a los niños de primer año. Esta es otra hermosa canción para escolares, ideal para despedir el grupo de sexto en su paso al liceo o UTU y esta es la versión que hicimos, cortita y con acordes más simples, les dejo el video para que aquellos que estén organizando la despedida o acto de graduación de los sextos puedan sacar fácilmente la canción mirando el vídeo y con la letra y acordes abajo.
Un abrazo grande a los chiquilines de 6to de la Escuela 1 de Maldonado que ya son GRADUADOS! Felicitaciones!!

Video : Daniel Deniesse - Por siempre (Cover Acústico)


Acordes + Letra : Daniel Deniesse - Por siempre (Cover Acústico)

Capó traste 1

INTRO : G7  C9 Am C***

G                       Em
Cada vez que algo hermoso
C C7 Am
Ha de terminar
C                   Bm     Em
Otra luz nos mostrará
                           D
Que el camino ha de continuar
G                        Em
No hay barreras en el tiempo
C C7 Am
Que hagan olvidar
C                                   Bm   Em
Cada día vivido entre tú y yo
F          C***
Y que guardo en mi corazón

G
Ya estás por siempre
Em
Aquí en mi mente

               C                              D
Año tras año aprendí a quererte
      Bm              Em
Por cada hora compartida
Am    D
Por tu amistad, por tu alegría
 G
Ya estás por siempre
Em
Aquí en mi mente
        C                     D
Año tras año aprendí a quererte
    Bm                    Em
Hoy no será una despedida
Am     C***
Lo puro no muere
                             G           E
Estará por siempre

A
Ya estás por siempre
F#m
Aquí en mi mente

 D                                  E
Año tras año aprendí a quererte
C#m                   F#m
Por cada hora compartida
Bm                E
Por tu amistad, por tu alegría
A
Ya estás por siempre
F#m
Aquí en mi mente
Bm                    E
Año tras año aprendí a quererte
  C#m                    F#m
Hoy no será una despedida
Bm
Lo puro no muere
   E               A
Estará por siempre

lunes, 12 de noviembre de 2018

La leyenda de la bomba de la segunda guerra mundial que nunca estalló

Encontré esta hermosa leyenda anónima de "la bomba de la segunda guerra mundial que nunca estalló" en Internet y aprovecho para subirla al blog, ya que estuvimos trabajando la Segunda Guerra Mundial.

La leyenda de la bomba de la segunda guerra mundial que nunca estalló

La leyenda de la bomba de la segunda guerra mundial que nunca estalló

Cuenta la leyenda urbana que en un pueblo de el País Vasco hubo una bomba que llegó a tierra pero nunca estalló. En 1937, como parte de la ayuda que le brindó Hitler a Franco para vencer al bando de los republicanos, socialistas y anarquistas durante la Guerra Civil Española, el temible equipo de aviación alemán llamado “Lutwaffe” bombardeo varias ciudades españolas.

Cuenta la leyenda urbana que en un pueblo de el País Vasco hubo una bomba que llegó a tierra pero nunca estalló. La bomba quedó incrustada en el medio de la plaza central del pequeño poblado. Los pobladores sorprendidos y asustados no se animaron a moverla, y mucho menos desarmarla. Allí permaneció años durante el gobierno de Franco como un símbolo aleccionador. Representaba la muerte, el poder del régimen y el castigo a quien se rebelara.

Una día de primavera, por la mañana, Julen se cansó del detalle del paisaje que arruinaba la plaza. Buscó herramientas, pidió ayuda que no encontró, y se decidió a desarmar y quitar el artefacto. Las primeras horas trabajó solo, ante la mirada lejana de sus coterráneos. Para el medio día ya contaba con la ayuda de sus amigos, pues si de algo hay que morir, que sea junto a los amigos. Para la media tarde todo el pueblo estaba en la plaza, expectante y colaborando como pudiera.

Antes del anochecer la habían desarmado, subido a una carreta, y decidido que la iban a llevar al pueblo vecino, donde se encontraba la sede municipal de la región. Pero lo interesante de la historia fue lo que encontraron dentro de la ojiva, es decir, la punta o cabeza de la bomba; la parte que viaja del lado de abajo cuando una bomba es lanzada, y posee el detonador. Allí, junto a cables y piezas de metal hallaron un papel manuscrito, que contenía solo unas pocas palabras. Pensaron que tal vez indicara el lugar donde fue hecha, sus componentes, o algunas instrucciones de uso, pero de todos modos despertó la curiosidad del pueblo.

Claramente no era en vasco, en castellano, ni en ingles. Era aparentemente alemán. En el pueblo, había una sola persona que podía llegar a descifrar la escritura: Mirenchu, quien de pequeña, por el trabajo de su padre había estado algunos años en Hamburgo. Mirenchu naturalmente estaba en la plaza. Fue solicitada y tomo el papel. Se tomó algunos segundos, que no fueron más de medio minuto. Ordenó en su mente las palabras, la gramática, y para cortar con el suspenso dijo mirando a todos sus vecinos (que al mismo tiempo la miraban en silencio): “Salud. De un obrero alemán que no mata trabajadores.”

Nadie se movió de la plaza las siguientes horas. Discutieron, hicieron conjeturas, e interpretaron de mil maneras el manuscrito. Finalmente, antes de la media noche, por unanimidad el pueblo decidió que la bomba no se iría, incluso, volvería a su lugar. A partir de ese momento la bomba en la plaza comenzó a simbolizar la resistencia, el fin del miedo, y el poder de un pueblo con conciencia de clase. Todo ello como regalo de un obrero alemán, que en medio de la dictadura nazi se jugó la piel, y dejó claro que ni el miedo, ni el régimen lo iban a poder hacer matar trabajadores.

martes, 30 de octubre de 2018

DUA : Diseño Universal de Aprendizaje

DUA DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE

Seguramente habrás encontrado muchos ejemplos de diseño universal en la vida cotidiana. Los subtítulos, las puertas automáticas y las funciones de accesibilidad en los teléfonos inteligentes son ejemplos de diseño universal. Estos elementos de diseño ayudan a las personas con discapacidades, pero puede que las personas sin discapacidades también quieran usarlas. Por ejemplo, la opción de subtítulos en las televisiones permite que las personas con deficiencias auditivas vean escrito en la pantalla lo que se está diciendo. Pero los subtítulos benefician a todos. Si alguna vez ha intentado escuchar las noticias o un juego deportivo en un restaurante ruidoso, probablemente usó los subtítulos para enterarse. El DUA (Diseño Universal de Aprendizaje) ofrece el mismo tipo de flexibilidad en el salón de clases. Al aplicar los principios del DUA, los maestros pueden enseñar con eficacia a un grupo de estudiantes diverso. Esto lo logran desarrollando flexibilidad en la manera que los estudiantes acceden a la información y en las formas en que pueden demostrar su conocimiento.

¿Para qué sirve el DUA?
El DUA tiene como objetivo el acceso universal a la educación, mediante un currículo flexible, abierto e inclusivo, superando todo tipo de barreras en el contexto educativo, creando contenidos universales. Se trata de ofrecer distintas opciones de acceso al contenido, empleando diferentes metodologías activas y motivando a nuestros alumnos.

DUA implica la accesibilidad universal a la educación, marcando el camino hacia una inclusión efectiva. Se trata de una visión humanista de la educación, recordando que todos somos diferentes y únicos, con nuestros puntos fuertes y débiles: la diversidad es la regla, no la excepción. En este sentido se trata de un nuevo enfoque que considera un «entorno discapacitante» en lugar de «persona discapacitada». Este modelo asume que los problemas generados por la falta de accesibilidad son problemas directamente relacionados con el ejercicio de derechos y cumplimiento de deberes y, por tanto, no son problemas que se puedan atajar mediante la mera supresión de barreras físicas cuando éstas se producen. De acuerdo con el Diseño Universal de Aprendizaje es necesario identificar por qué se producen esas barreras, qué se puede hacer para que no se vuelvan a originar y cómo desarrollar las medidas, programas y políticas necesarias para avanzar hacia la igualdad de oportunidades de los ciudadanos en el ejercicio de derechos y cumplimiento de deberes.

Principios del DUA
Cuando se habla del diseño universal de aprendizaje, se suelen diferenciar tres áreas fundamentales, relacionadas con tres áreas del cerebro implicadas en el aprendizaje: la representación, la motivación y la acción y expresión.

La representación hace referencia al contenido y a los conocimientos: qué aprender. Se ofrecerán distintas opciones para el acceso al contenido, tanto a nivel perceptivo como comprensivo. El DUA  recomienda ofrecer información en más de un formato. Por ejemplo, los libros de texto son principalmente visuales. Pero proporcionar audio, video y aprendizaje práctico permite que todos los chicos tengan la oportunidad de acceder al material de la manera que mejor se ajuste a sus
La motivación implica compromiso y cooperación, supone involucrarse: por qué aprender. Se proveerán diferentes formas de contribuir al interés de los estudiantes, tanto para captarlo como para mantenerlo, promoviendo su autonomía y su capacidad de autorregulación. El DUA fomenta que los maestros busquen diferentes maneras de motivar a los estudiantes. Permitir que los chicos tomen decisiones y asignarles tareas que ellos consideren importantes para sus vidas son algunos ejemplos de cómo los maestros pueden mantener el interés de los estudiantes. Otras estrategias comunes incluyen hacer que el desarrollo de habilidades se sienta como un juego, y crear oportunidades para que los estudiantes se levanten y se muevan alrededor del salón de clases.
La acción y la expresión responden a cómo aprender. En este caso, otorgando todo el protagonismo a los alumnos, mediante el empleo de metodologías activas. El DUA sugiere ofrecer a los chicos más de una manera de interactuar con el material y mostrar lo que han aprendido. Por ejemplo, los estudiantes podrían elegir entre hacer una prueba escrita, dar una presentación oral o hacer un proyecto en grupo.

Ventajas del DUA
El DUA ayuda a todos los estudiantes, pero estas son algunas maneras en las que puede ayudar en particular a los chicos con dificultades de aprendizaje y de atención.
Hace el aprendizaje más accesible en los salones de clase de educación general, que es donde la mayoría de los chicos con dificultades de aprendizaje y de atención pasan gran parte o todo el día escolar.
Presenta la información de maneras que se adapten al estudiante, en lugar de exigir que el estudiante se adapte a la información.
Permite que los chicos interactúen con el material de diversas maneras. El DUA es flexible y puede facilitar que los chicos usen sus fortalezas para trabajar en sus deficiencias.
Reduce el estigma. Al ofrecer una variedad de opciones a todos los estudiantes, sin hacer distinción de adaptaciones formales.

Resumen del DUA
El diseño universal para el aprendizaje es una manera de pensar acerca de la enseñanza y el aprendizaje que ayuda a que todos los estudiantes tengan la misma oportunidad de ser exitosos.
Este enfoque ofrece flexibilidad en lo referente a las maneras en que los estudiantes acceden el material, se interesan en él y demuestran lo que saben.
Desarrollar un plan de lecciones de esta manera ayuda a todos los chicos, pero puede ser particularmente beneficioso para los que tienen dificultades de aprendizaje y de atención.
Con el diseño universal para el aprendizaje la información suele presentarse en más de una manera, incluyendo texto, audio y el formato interactivo.
El diseño universal para el aprendizaje motiva a los maestros a usar diferentes formatos de exámenes, incluyendo presentaciones orales y proyectos en grupo, para determinar con más precisión lo que saben los estudiantes.
El diseño universal para el aprendizaje también intenta diferentes maneras de mantener motivados a los estudiantes.

Video : DUA : Diseño Universal de Aprendizaje



Presentación de Power Point de Diseño Universal de Aprendizaje





Bibliografía:
Pautas sobre el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) https://emtic.educarex.es/images/articulos_mila/DUA_articulo/UDL_Guidelines_v2.0-full_espanol.pdf
Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) Pautas para su introducción en el currículo http://www.educadua.es/doc/dua/dua_pautas_intro_cv.pdf
Diseño Universal de Aprendizaje http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/126/cd/unidad_6/mo6_diseno_universal_de_aprendizaje.htm
Diseño Universal para el Aprendizaje: Lo que necesita saber
https://www.understood.org/es-mx/learning-attention-issues/treatments-approaches/educational-strategies/universal-design-for-learning-what-it-is-and-how-it-works
Diseño universal de aprendizaje (DUA): el camino hacia una educación inclusiva https://www.unir.net/educacion/revista/noticias/diseno-universal-de-aprendizaje-dua-el-camino-hacia-una-educacion-inclusiva/549203613682/
Flipped Classroom y Diseño Universal del Aprendizaje. ¿Cómo enseñar al cerebro de forma efectiva? - https://www.scoopnest.com/es/user/virginiog/860415043850170368-flipped-classroom-y-diseno-universal-del-aprendizaje-como-ensenar-al-cerebro-de-forma-efectiva

sábado, 22 de septiembre de 2018

Esos locos que enseñan

Amig@s del blog... Hoy 22 de septiembre en les deseo un Feliz día del maestro! Encontré este hermoso texto en Internet llamado "ESOS LOCOS QUE ENSEÑAN" del que desconozco su autor, pero lo comparto con ustedes junto a una imágen con una frase de José Pedro Varela sobre educación.

frase de José Pedro Varela sobre educación

Esos locos que enseñan

Esos locos que enseñan, yo los conozco, son raros… en verano les dan vacaciones pero no desconectan del todo, piensan en sus clases, preparan tareas para el curso siguiente… sus gargantas siempre están doloridas pero siguen enseñando con cariño e ilusión.
En tiempos de clases, también se llevan trabajo a sus casas. Yo los he visto,… no están bien de la cabeza… salen de excursión y se encargan de gestionar autorizaciones, recogida de dinero y responsabilidad extras.
Qué será de ellos y ellas … por las noches sueñan con la escuela, se les aparecen planetas, ecosistemas y personajes históricos. Son hombres , mujeres, casados, solteros, de diferentes edades, pero a todos les apasiona su trabajo… ver crecer a sus alumnos, ayudarlos y verlos convertirse en ciudadanos solidarios. Disfrutan de lo que hacen aunque haya quienes los critiquen.
Fuera de su horario de trabajo se dedican a hacer cursos y no les importa perder tiempo de ocio para reciclarse. Dicen que son autocríticos y que hacen balances de sus experiencias educativas y se frustran cuando las cosas no les salen como esperaban y se alegran cuando sus estudiantes avanzan.
Conocen a sus alumnos y saben que muchas veces se portan mal porque se sienten mal, y están siempre dispuestos a ayudarlos. Son raros... están muy atentos a hacer cumplir el derecho a la educación de todos y con todos, aunque ello les signifique más trabajo y ello sea un desafío en una sociedad que todavía excluye. Saben que quien no aprende a convivir con las diferencias, se educa para la discriminación y la exclusión.
Dicen de algunos que fueron muy importantes , que siempre tienen palabras de aliento para sus alumnos. Dicen sólo que son MAESTROS y que se sienten MUY ORGULLOSOS DE SERLO.
Si conoces a alguno SALÚDALO, porque hoy es su día..
MUY FELIZ DÍA MAESTROS!!!

Humedales


ramsar
Ramsar y su definición de humedales

El convenio sobre los humedales se celebró el 2 de febrero de 1971 en la ciudad de Ramsar, Irán, de ahí el nombre del organismo cuya misión es "la conservación y el uso racional de los humedales mediante acciones locales y nacionales y gracias a la cooperación internacional, como contribución al logro de un desarrollo sostenible en todo el mundo".
Ramsar define como humedal a toda área terrestre que está saturada de agua de manera estacional o permanente, así como las playas y las zonas costeras de aguas someras.
Ramsar clasifica a los humedales según estos sean interiores, marinos/costeros o artificiales, entre los cuales engloba por ejemplo,  lagunas, lagos, ríos, llanuras de inundación, pantanos, turberas; toda la diversidad de humedales costeros como marismas de agua salada, estuarios, manglares, lagunas litorales y arrecifes de coral, entre otros; y humedales artificiales como, canales, aguas residuales, estanques piscícolas, arrozales, salinas y otros.
Estas zonas donde el agua cubre el suelo, o está presente en o cerca de la superficie del suelo durante todo el año o durante periodos variables durante el año (incluso durante la temporada de crecimiento), pueden acaparar desde cientos a miles de hectáreas; son aguas permanentes o estacionales que tienen de 1 hasta 6 metros de profundidad, ya sea natural o artificial; permanente o temporal: con agua estática o fluida; dulce,  salobre o salada; incluidas las áreas de agua marina cuya profundidad cuando baja la marea no excede los 6 metros.
Un humedal es la confluencia (o ecotono) entre dos ecosistemas, generalmente uno terrestre y otro acuático, lo que da por resultado una amplia biodiversidad.
La saturación de agua es la encargada de determinar en gran medida cómo se desarrolla el suelo y los tipos de comunidades de plantas y animales que viven en y sobre el suelo.
La presencia prolongada de agua crea condiciones que favorecen el crecimiento de plantas especialmente adaptadas (hidrófitas) y promueven el desarrollo de suelos característicos de humedales (hídricos).
En conclusión, basta con que se den dos de estas tres condiciones: agua, suelo y vegetación, para que podamos hablar de humedal.

Los humedales en Uruguay y su importancia

La Convención sobre los humedales entró en vigor en Uruguay el 22 de septiembre de 1984.
En Uruguay existen actualmente 3 sitios designados como Humedales de Importancia Internacional (sitios Ramsar), con una superficie de 435,837 hectáreas. Ocupando un lugar de privilegio por la cantidad de superficie de humedales que posee.
En Uruguay existen humedales de agua salada y de agua dulce, y en total ocupan el 12% del territorio nacional.
Estos humedales se encuentran distribuidos en diferentes zonas del país. Los más destacados son:
Humedales de agua dulce:
  •         Los humedales del Este y lagunas costeras. (Humedales Ramsar)
  •          Los esteros de Farrapos. (Humedales Ramsar)
  •         Los humedales de Carrasco.

Humedales de agua salada:
  •          Los humedales del río Santa Lucía.

Los humedales son vitales para la supervivencia humana. Son uno de los entornos más productivos del mundo, y son cunas de diversidad biológica y fuentes de agua y productividad primaria de las que innumerables especies vegetales y animales dependen para subsistir. 
Los humedales juegan un papel crucial para la humanidad por la gran cantidad servicios ecosistémicos que brindan al medio ambiente, desde el control de crecidas, mitigación del cambio climático, hasta el suministro de agua dulce, alimentos, medicina, materiales de construcción, etc.
Pese a los beneficios que aportan y a su gran importancia, cada año los humedales costeros, marinos y continentales, siguen disminuyendo de manera drástica: en poco más de 40 años se ha degradado el 40% de ellos y la baja continúa a raíz de un 1,5% anual en todo el planeta. En consecuencia, los servicios de los ecosistemas que los humedales proporcionan a las personas se encuentran en peligro y por eso la importancia de organismos como Ramsar que manejen, controlen y protejan estas áreas.
Para lograr revertir la situación es importante concientizar y dejar el pensamiento arcaico y extremadamente capitalista de conceptualizar a los humedales como zonas improductivas en que hay que explotar y urbanizar para sacar provecho (como se ha hecho sobre todo en nuestro departamento, donde la zona inmobiliaria y los intereses económicos priman sobre el cuidado del medio ambiente, sin ir más lejos, basta con ver La Barra y la urbanización desmedida de la zona que se viene haciendo desde hace años).
Gracias la reciente incorporación de los temas ambientales a las actividades curriculares de las ramas de la educación formal, tenemos otro eje desde el cual concientizar a las generaciones futuras, que serán las encargadas de revertir la por lo que la educación ambiental juega un papel muy importante en los procesos de sensibilización de las generaciones futuras.

6 puntos cruciales en la importancia de los humedales
  •          La seguridad del agua es una preocupación importante y creciente en muchas partes del mundo, incluida por supuesto la disponibilidad y la calidad del agua. Todos los seres humanos dependemos del agua dulce de los humedales para el consumo diario
  •          Mitigan los efectos del cambio climático. Además el ciclo del agua global y local depende en gran medida de los humedales.
  •          Albergan una gran cantidad de diversidad de flora y fauna y entre las formas de vida existentes se encuentren especies endémicas, amenazadas de extinción, de interés internacional, como por ejemplo en el Arrollo Maldonado, la “Pajonalera de pico curvo”. Además, en nuestros bañados del este se han podido observar más de 200 especies de aves, de las 300 variedades de nuestro país. También cabe recalcar que los humedales de la zona son de importancia a nivel mundial, ya que son una zona de descanso para las aves en su proceso de migración, sin esta parada se podría producir una pérdida masiva de aves migratorias de efectos inauditos.
  •          Constituyen el tipo de ecosistema más productivo del país, y una fuente de ingresos para una enorme cantidad de trabajadores rurales, ya que brinda una serie de recursos alternativos. En los humedales de Santa Lucia, por ejemplo, la zona da soporte a una intensa actividad agropecuaria donde se concentran la lechería y la granja. A su vez se desarrollan oficios tradicionales arraigados en la zona como pescadores artesanales y junqueros.
  •          También tiene una gran importancia desde el punto de vista arqueológico. Las zonas, siguiendo con el ejemplo de los humedales de Santa Lucia, en el área se destaca la presencia de sitios arqueológicos que dan cuenta de antiguas sociedades alfareras y hortícolas.
  •          Los humedales son utilizados como áreas turísticas de esparcimiento y recreación, a causa no sólo de la bondad de las aguas que las bañan, sino también de su belleza escénica; en la actualidad han sido redescubiertos desde el punto de vista de la educación ambiental y el ecoturismo, con experiencias aún incipientes pero muy satisfactorias.

Cómo aplicar la temática de humedales en 3º de escuela a través del tema Áreas protegidas

Si bien la educación ambiental es transversal a todos los contenidos de la educación, debido a su enorme importancia, el programa de ANEP para 3er año contempla una serie de contenidos muy relacionados con los humedales: desde la biología "Los biomas del Uruguay: pradera, humedales, monte, costa y serranías."; desde el área de geología "La relación del agua y del suelo: permeabilidad y porosidad." o "Las aguas superficiales, circulación y transporte en cuencas hidrográficas del Uruguay." y sobre todo desde la geografía el contenido “La protección de los recursos edáficos e hídricos.” Y el recorte  de “Las acciones de preservación ambiental: el uso y protección de nuestra riqueza ictícola en lagunas, arroyos, ríos y océanos.” En el cual es imprescindible trabajar desde el enfoque de las áreas protegidas.
Dejando de lado el programa, la educación debe servir para comprender el ambiente que nos rodea y poder interactuar con la comunidad para mejorar nuestro entorno. En el caso de las escuelas de Maldonado es imperativo conocer la riqueza de recursos naturales que tenemos y comprender la importancia de cuidarlos.
Por otra parte la importancia de trabajar la geografía in situ; experimentando, visitando y vivenciando el aprendizaje para que este sea lo más significativo posible; sumado a la facilidad que podemos llegar a tener debido a la cercanía geográfica, hace que sea primordial la salida de campo al lugar.
Por último, el comenzar a trabajar en proyectos a esa edad, y también la posibilidad de utilizar las TICs para cumplir con los objetivos del trabajo en equipo, contemplando las inteligencias múltiples y los intereses que cada niño puede haber desarrollado; me hace pensar en la elaboración de una unidad didáctica que tenga como eje central los humedales y que se centre en la importancia de las áreas protegidas, finalizando con un proyecto audio visual (en el programa de tercero en las artes visuales  se encuentran los contenidos “La fotografía de paisajes.” y “La imagen en movimiento. Cine, video y televisión”) en el cual elaboren un video de no más de 5 minutos en el cuál expliquen porque se deben crear áreas protegidas, tomando como referencia los humedales. Para el proyecto, se planificarán por lo menos 2 salidas de campo para visitar el Arrollo Maldonado y tomar las fotografías correspondientes. También habrán instancias de búsqueda de información de manera grupal y la oportuna guía del docente para la edición de video.

Video : Humedales Maldonado Uruguay

Humedales
Bibliografía
  • Uruguay – Ramsar - https://www.ramsar.org/es/humedal/uruguay
  •  La importancia de los humedales – Ramsar - https://www.ramsar.org/es/acerca-de/la-importancia-de-los-humedales
  • The economics of ecosystems and biodiversity for water and wetlands - Ramsar - https://www.ramsar.org/sites/default/files/documents/library/teeb_waterwetlands_report_2013.pdf
  • 2 de febrero, día mundial de los humedales – Ceibal : http://blogs.ceibal.edu.uy/formacion/2-de-febrero-dia-mundial-de-los-humedales/
  • Los humedales - El escolar - http://elescolar.com.uy/a-estudiar/los-humedales/
  • Humedales un enfoque económico – Probides - http://www.probides.org.uy/publica/dt/DT05.pdf
  •  Humedales para el futuro – Probides – Taller Humedales - IFD Region Este 2018
  •  Humedales del Santa Lucía – Descubri Montevideo -  http://descubrimontevideo.uy/es/humedales
  • Día Mundial de los Humedales 02/02/2016 – Once Noticias - https://www.youtube.com/watch?time_continue=82&v=wGb8VL75_d8
  • Adónde vamos – Instituto de Formación Docente de Maldondado - https://www.youtube.com/watch?v=nbz9zWvqxGQ
  • Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida – Frida Díaz Barriga Arceo
  • Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 – ANEP

jueves, 20 de septiembre de 2018

Planificación - Historia - El tratado de Versalles

Área: Ciencias Sociales
Campo: Historia
Contenido: La dominación y la resistencia: los conflictos bélicos a nivel internacional
Aspecto: El tratado de Versalles.
Propósito: Problematizar sobre las causas que llevaron a la Segunda Guerra Mundial.
Antecedente: La Primera Guerra Mundial.
Proyección: Ascenso al poder de Hitler

Desarrollo:
  • Presentar texto a modo de introducción https://www.ecured.cu/Tratado_de_Versalles
  • Socializar ¿Por qué realizaron un tratado?
  • Formar 3 equipos
  • Entregar un artículo del tratado a cada uno.
  • Dar un tiempo para leer y discutir y socializar. ¿De qué trata? ¿De qué formará parte? 
  • Visualizar fragmento de “El tratado de Versalles” y “El Ascenso del mal”
  • Socializar sobre los videos. ¿Cómo se sienten los Alemanes con el Tratado de Versalles?
Recursos:
  • Fotocopias
  • Proyector
Estrategias:
  • Trabajo en equipos
  • Uso de las TICs
Justificación:
A modo de intentar dar varias visiones de la historia, se trabajará con diferentes fuentes y documentos, así como el documento oficial del tratado de Versalles, dejando en claro, que más allá del documento propiamente dicho, el resto son puntos de vista de los diferentes historiadores.
Para comenzar la secuencia sobre la Segunda Guerra Mundial, partiremos desde el tratado de Versalles para comprender las causas que llevaron al conflicto.

Bibliografía:
  • Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)
  • Ecured - https://www.ecured.cu/Tratado_de_Versalles
  • Tratado de Versalles - https://www.dipublico.org/1729/tratado-de-paz-de-versalles-1919-en-espanol/
  • Hitler - El ascenso del mal Parte 1 - Latino - https://www.youtube.com/watch?v=o-vQzy78mTU
  • El tratado de Versalles - https://www.youtube.com/watch?v=V66cwIVKumc
El tratado de Versalles.

Recursos : Tratado de Versalles

El Tratado de Versalles de 1919 fue uno de los tratados de paz que se firmaron al final de la Primera Guerra Mundial y que puso fin a esta de manera oficial. Fue firmado el 28 de junio de 1919, exactamente cinco años después del asesinato del archiduque Francisco Fernando de Austria que provocó el inicio de la conflagración mundial.
Anteriormente, el 11 de noviembre de 1918 se había firmado un armisticio que puso fin a los combates.
Una de las más importantes y controvertidas disposiciones del tratado, estipulaba que Alemania estaba obligada a aceptar la responsabilidad de haber iniciado la guerra (junto con Austria y Hungría, de acuerdo con el Tratado de Saint-Germain-en-Laye y el Tratado de Trianon), debía entrar en un proceso de desarme, realizar importantes concesiones de territorio y pagar fuertes indemnizaciones. El costo total de estas reparaciones se estimó en unos 31,4 millones de dólares de la época (equivalentes a 442 mil millones de dólares en la actualidad), considerado excesivo por muchos economistas de la época. El pago final de las indemnizaciones fue hecho por Alemania el 3 de octubre de 2010.
Acontecimientos posteriores fueron socavando el tratado que ya en la década de 1930 no era cumplido. Los excesos en la redacción del tratado causaron estupor y humillación en la población alemana, lo que contribuyó en gran medida en el ascenso al poder de Adolfo Hitler y el posterior inicio de la Segunda Guerra Mundial.
Fuente : EcuRed

Recursos : Articulos del tratado de Versalles para trabajar en el aula 

ARTÍCULO 160.
(1) Mediante una fecha que no podrá ser posterior al 31 de marzo de 1920, el Ejército alemán no debe abarcar más de siete divisiones de infantería y tres divisiones de caballería.
Después de esa fecha el número total de efectivos del Ejército de la Los Estados que constituyan Alemania no debe superar los cien mil hombres, entre oficiales y establecimientos de depósitos. El Ejército se destinará exclusivamente al mantenimiento del orden dentro del territorio y el control de las fronteras.
La fuerza total efectiva de agentes, incluido el personal de personal, cualquiera que sea su composición, no debe exceder de cuatro mil.

ARTÍCULO 235.
A fin de que las Potencias Aliadas y Asociadas para proceder a una vez a la restauración de su vida industrial y económica, en espera de la plena determinación de sus créditos, Alemania deberá pagar en las cuotas, y en la forma (ya sea en oro, materias primas, los barcos, los valores o de otro tipo) como la reparación Comisión podrá fijar, durante 1919, 1920 y los primeros cuatro meses de 1921, el equivalente a 20 mil millones de marcos oro. De esta suma los gastos de los ejércitos de ocupación después de la Armisticio del 11 de noviembre de 1918, primero se reunió, y tal los suministros de alimentos y materias primas que puedan ser juzgados por la Gobiernos de las Principales Potencias Aliadas y Asociadas ser esencial para permitir a Alemania a cumplir con sus obligaciones de reparación También podrá, con la aprobación de dichos Gobiernos, serán reembolsados de la suma anterior. El saldo se calcula a liquidación de los importes necesarios para la reparación. Alemania bonos más fuerte según lo estipulado en el párrafo 12 (c) del anexo II del presente Reglamento.

ARTÍCULO 231.
Los gobiernos aliados y asociados afirmar y acepta Alemania la responsabilidad de Alemania y sus aliados por haber causado todos los daños y perjuicios a los que las potencias aliadas y asociadas a los gobiernos y sus nacionales han sido sometidos como consecuencia de la guerra que les impone la agresión de Alemania y sus aliados.

Video : El tratado de Versalles




Video : Hitler - El ascenso del mal Parte 1 - Latino 

Planificación - Química - La presión atmosférica

Área: Ciencias Naturales
Campo: Química
Contenido: Las soluciones gaseosas. El aire.
Aspecto: La presión atmosférica.
Propósito: Favorecer una instancia de aprendizaje sobre la presión atmosférica a partir de un experimento.
Antecedente: Componentes del aire.
Proyección: Las soluciones gaseosas. El aire.

Desarrollo:
  • Comenzar con un experimento sobre la presión del aire, hecho con un huevo, fuego y una botella de vidrio.
  • Hipotetizar.
  • ¿Qué pasó? ¿Fue por la ley de gravedad?
  • Realizar otro experimento para refutar la teoría de que se trata por la ley de gravedad.
  • Ver video sobre la presión atmosférica.
Recursos:
  • Proyector
  • Botella de vidrio de boca ancha
  • Fósforos
  • Huevos cocidos
  • Papel de diario
Estrategias:
  • Bancos en “U”
  • Experimentación
  • Utilización de las TICs.
Justificación:

Para este contenido de ciencias naturales, comenzaremos con un experimento, para que los niños puedan ver y aprender desde la experiencia, y además de esta manera, que genere un mayor interés.
Luego de hipotetizar, se hará el cierre mediante un video explicativo.

Bibliografía:
  • Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)
  • Jugando con la Ciencia. Aire – Brenda Walpole
  • Experimento del huevo en una botella - https://explorable.com/es/experimento-del-huevo-en-una-botella?gid=1605
  • Presión del aire: experimento del huevo en la botella - https://educaconbigbang.com/2014/05/presion-del-aire-experimento-del-huevo-en-la-botella/
  • La presión atomsférica - https://www.youtube.com/watch?v=hVBLseIXMnY
  • El huevo en la botella │ Experimento de física - https://www.youtube.com/watch?v=t5O75s4xak4
El huevo en la botella experimento presion del aire

Video : La presión atmosférica


Video : El huevo en la botella │ Experimento de física

miércoles, 19 de septiembre de 2018

Planificación - Lengua - Debate en clase

Área: Lengua
Campo: Oralidad
Contenido: El debate.
Aspecto: El debate.
Propósito: Propiciar una instancia de debate.
Antecedente: El debate. Los roles de los participantes.
Desarrollo: 
  • Preparar a los niños antes de comenzar con el debate.
  • Asignar los roles correspondientes a cada uno. ¿Qué roles se van a asignar? ¿Qué va a hacer cada uno?
  • Ir al comedor y dejar a los niños desarrollar el debate sobre el uso de las redes sociales.
  • Socializar y reflexionar sobre la actividad.
Recursos: 
  • Papelógrafos con reglas y roles de los participantes del debate.
Estrategias: 
  • Debate en equipos
Bibliografía:
  • Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)
  • Cómo enseñar a hablar y escuchar en el salón de clases - Mtra. Gema Góngora Jaramillo
  • El debate y sus características  cómo hacer un debate en clase http://www.escolares.net/lenguaje-y-comunicacion/el-debate-sus-caracteristicas-y-como-hacer-un-debate/
  • Qué es un debate y cuáles son sus características - https://www.guioteca.com/educacion-para-ninos/que-es-un-debate-y-cuales-son-sus-caracteristicas/
  • Santillana
Justificación:
A raíz de las inquietudes de los estudiantes de sexto y su voluntad de hacer un debate, se simulará un debate del cual los niños leyeron al respecto del tema a debatir, de su propio interés.
A pedido de los niños el debate se realizará en el comedor y servirá para retomar la temática trabajada anteriormente, invitando como público a sus compañeros de la otra clase y a la directora.

redes sociales

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