jueves, 13 de junio de 2019

Planificación - Estadística - La muestra y la variable para precisar la recolección de datos

Área: Matemática
Campo: Estadística
Contenido: El trabajo estadístico.
Aspecto: La muestra y la variable para precisar la recolección de datos.
Propósito: Aproximar al niño a los conceptos de muestra y variable en la recolección de datos.
Antecedente: La noticia: titular, imágenes, bajada o copete y desarrollo.
Proyección: Las conclusiones a partir de la interpretación de tablas.

Desarrollo:
  • Retomar lo trabajado en el video de la Copa América. ¿Las personas que aparecen en el video piensan igual sobre quién va a ganar la Copa? Si quisiéramos conocer qué piensa la gente de la escuela sobre qué equipo es el candidato a ganar el torneo, ¿qué podríamos hacer? ¿Conocen qué es una encuesta? ¿Quién las hace? 
  • Proponer generar una encuesta en la escuela, entregando un carnet de identificación de encuestador para cada niño y una hoja de cuadernola cada 3 niños, que irán por cada clase anotando la opinión de 3 niños a la pregunta: “¿Quién crees que es el candidato a ganar la Copa América?”. Tener en cuenta que el encuestador no debe influir en la decisión del encuestado. ¿Cómo podrían hacerla? ¿Será conveniente escribir las opciones previamente y leérselas a los encuestados?
  • Socializar lo realizado y leer algunos resultados de las encuestas. ¿Qué hizo cada grupo?
  • Trabajar con los conceptos de población muestra y variable del material que se les entregará. En la encuesta que realizaron ¿cuál sería la población? ¿Cuál sería la muestra? ¿Cuáles serían las variables?
Recursos:
  • Carnét identificador de encuestadores
  • Hojas de cuadernola
  • Material sobre muestra y variable en estadística
Estrategias:
  • Trabajo en equipos
Bibliografía:
  • Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)
  • Aplicación de los conceptos básicos de la Estadística: Población, muestra, variable - https://www.slideshare.net/EmilsenFrancoMoreno/aplicacin-de-los-conceptos-bsicos-de-la-estadstica-poblacin-muestra-variable- 
Material para imprimir:

tarjeta identificacion encuestador

Planificación - Lengua - La noticia en el medio digital

Área: Lengua
Campo: Lectura
Contenido: La noticia: titular, imágenes, bajada o copete y desarrollo.
Aspecto: La noticia en el medio digital.
Propósito: Profundizar en la identificación de las diferentes partes de la noticia en formato digital.
Antecedente: La noticia: titular, imágenes, bajada o copete y desarrollo.

Desarrollo:
  • Retomar conceptos previos. Si quisieran informarse sobre la Copa América, ¿qué medios podrían utilizar? ¿Las tablets sirven para leer noticias e informarse sobre este evento?
  • Buscar, trabajando en duplas, una noticia sobre la Copa América que les resulte interesante e identificar en el cuaderno qué partes de la noticia se encuentran presentes.
  • Socializar lo encontrado. ¿Por qué les resultó interesante la noticia? ¿Qué tuvieron que leer para que se generara ese interés? ¿Hay diferencias con un periódico en formato papel? ¿Cuáles? ¿Hay semejanzas? ¿Cuáles?
  • Generar una tabla comparativa con las partes de la noticia presentes en los dos medios.
  • Entregar fotocopia con cuadro comparativo entre las características de la noticia digital y las características de los medios impresos. 
Recursos:
  • Tablets
  • Fotocopias de cuadro comparativo entre noticia digital y medios impresos.
Estrategias:
  • Uso de las TICs
Bibliografía:
  • Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)
  • ITA – La prensa - http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/42/cd/m1_2/por_su_soporte.html
  • Cuales son las partes de una noticia – La Reserva https://www.lareserva.com/cuales_son_las_partes_de_una_noticia
  • La Noticia - https://www.slideshare.net/scvd/la-noticia-periodstica
Materiales para imprimir - La noticia en el medio digital

La noticia en el medio digital

miércoles, 12 de junio de 2019

Planificación - Geografía - La ubicación de nuestro país en el continente

actividad escuela copa america

Área: Ciencias Sociales
Campo: Geografía
Contenido: El Uruguay en la Cuenca del Plata.
Aspecto: La ubicación de nuestro país en el continente.
Antecedente: El mapa político de Uruguay - capitales y ciudades importantes.
Propósito: Propiciar una instancia de exploración de nuestro continente en el mapa.

Desarrollo:
  • Indagar conocimientos previos. ¿Saben qué se va a estar jugando dentro de pocos días? ¿Por qué se llama así? ¿Quiénes juegan? ¿Dónde?
  • Realizar una lluvia de ideas con las respuestas de los niños.
  • Visualizar el video del programa de fútbol "Copa América 2019: ¿quiénes son los favoritos a llevarse el torneo?"
  • Corroborar la lluvia de ideas con lo que aparece en el video.
  • Buscar en las tablets, trabajando en tres grupos, dónde quedan los países de que aparecen.
  • Puesta en común, ubicando los países en el mapa. 
  • Problematizar. ¿Japón y Catar forman parte de América? ¿Por qué participan de esta copa?
  • Completar, trabajando en duplas, los nombres de los países en el mapa que contiene la información de la copa.
Recursos:
  • Proyector
  • Parlantes
  • Tablets
  • Mapa 
  • Fotocopias
Estrategias:
  • Trabajo en equipos
  • Uso de las TICs
  • Trabajo con mapa
Bibliografía:
  • Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)
  • Copa América Brasil 2019: ¿quiénes son los favoritos a llevarse el torneo? - https://www.youtube.com/watch?v=-0wJTWmniwY
  • Wikipedia - Copa América Brasil 2019 : https://es.wikipedia.org/wiki/Copa_Am%C3%A9rica_2019
Material didáctico de la Copa América Brasil 2019 para imprimir: 

COPA AMÉRICA 2019 MATERIAL PARA IMPRIMIR

Video : Copa América Brasil 2019: ¿quiénes son los favoritos a llevarse el torneo? 


Con esta actividad se da comienzo a la Unidad Copa América 2019, la visualización de este video servirá posteriormente para trabajar en lengua el argumento pertinente y no pertinente, y así mismo, tiene que ver con el debate sobre los favoritos a ganar este torneo deportivo, por lo que da pie a la próxima actividad en la cual los niños deberán encuestar en la escuela quién creen que será el ganador de la Copa América 2019.

Unidad : Copa América 2019

Copa América 2019

Unidad : Copa América 2019

Contenido principal: El Uruguay en la Cuenca del Plata.

 Áreas del conocimiento y contenidos a abordar

Contenidos de tercero para trabajar en la unidad copa america

Actividades tentativas:
  • Introducción a la Copa América mediante la noticia
  • Lectura de mapas teniendo en cuenta los países que compiten
  • Análisis de fotos de diferentes paisajes típicos de cada país, asociándolos con el mapa de la región
  • Comprensión del diagrama de árbol mediante el fixture
  • Realización de una encuesta referente al evento
  • Lectura de los datos recogidos en la encuesta
  • Realización de una entrevista en formato televisivo
  • Presentación la unidad de medida en ítems referentes a la competencia
  • Trabajar el perímetro, el ángulo recto y las medidas tomando en cuenta los elementos geométricos del estadio de fútbol
  • Profundizar en la problematización de la división mediante figuritas personalizadas para cada uno
  • Diferenciar el argumento pertinente del no pertinente mediante una puesta en escena de un programa deportivo en formato televisivo
  • Generar una coreografía con motivo de la Copa América
  • Analizar la dieta de los jugadores de fútbol
  • Generar una cartelera con el contenido trabajado en esta unidad
  • Promover espacios de reflexión alrededor de los valores del fútbol, conectando con el proyecto escolar. 
  • Clasificar los instrumentos musicales, mediante la interpretación de una canción nacional referente al fútbol.
Objetivos generales:
  • Utilizar un evento popular y masivo como nexo para conocimientos del área de la matemática, lengua, arte, ciencias naturales y ciencias sociales.
  • Motivar a los niños a trabajar en diferentes áreas mediante un tópico de su interés.
  • Generar un aprendizaje significativo especialmente enfocado a las áreas de Lengua y Matemática.
  • Localizar en el mapa al Uruguay y los países de la región.
  • Observar la riqueza cultural de nuestro continente.
  • Promover la reflexión sobre valores referentes al deporte.
  • Utilizar diferentes recursos y estrategias para promover el trabajo cooperativo y el trabajo en habilidades y competencias.
Objetivos específicos:

Área del conocimiento matemático
  • Aproximar al niño a la comprensión del diagrama de árbol.
  • Generar una encuesta y lograr leer los datos recabados.
  • Diferenciar las unidades de medida y su uso.
  • Incursionar en diferentes aspectos de la geometría, relacionando con el campo de juego.
  • Reafirmar el concepto de división.
Área del conocimiento de lenguas
  • Retomar los conceptos trabajados sobre la noticia.
  • Generar una instancia de debate televisivo con argumentos.
  • Reconocer los diferentes elementos del diálogo en la narración.
Área del conocimiento artístico
  • Realizar una coreografía grupal. 
  • Generar instancias de conocimiento del medio televisivo.
  • Apreciar diferentes paisajes típicos de la región.
  • Clasificar los diferentes tipos de instrumentos, llevando a cabo la interpretación de canciones nacionales que tengan que ver con el fútbol.
Área del conocimiento de ciencias naturales
  • Comprender cuáles son los alimentos saludables que hacen a una dieta equilibrada.
Área del conocimiento de ciencias sociales
  • Conocer los países de la región y ubicarlos en el mapa.
  • Reconocer los límites de nuestro país.
  • Comprender cómo se utiliza el lenguaje cartográfico.
  • Promover espacios de reflexión en torno a los valores del fútbol.
Estrategias
  • Activación de conocimientos previos.
  • Utilización de las TICs.
  • Trabajo grupal.
  • Activación de conocimientos previos.
  • Actividad lúdica.
  • Trabajo con mapas.
  • Actividad musical.
  • Trabajo con material concreto.
  • Actividad de expresión corporal.
Justificación:
Teniendo en cuenta el gran interés general que genera un evento de esta magnitud, se toma la Copa América 2019 como unidad didáctica enfocada a conocer nuestra región desde diversas ópticas y para trabajar otras áreas del conocimiento, con especial énfasis en Matemática y Lengua, aprovechando el interés que genera en los niños todo lo que tiene que ver con la selección nacional de fútbol.
Se toma como contenido principal “El Uruguay en la Cuenca del Plata.”, ya que mediante la geografía podemos ir conociendo los límites de nuestro país, reafirmar el conocimiento de dónde se encuentra en el mapa, cuáles son los países que conforman América del Sur, y también se logra profundizar en la propuesta didáctica con el trabajo en cartografía y sus diversos elementos, así como las TICs.
Esta unidad, de manera similar al evento deportivo, comienza el día 13 de junio y se prevé finalizar el 07 de julio. Por lo que se aprovechará prácticamente todo un mes para utilizar como eje temático en diversas jornadas, actividades referentes a la Copa América, desde diferentes ángulos culturales, ya que no a todos les gusta al fútbol, y por lo tanto se generarán varias actividades artísticas que logren acaparar la atención y el interés de todos, teniendo en cuenta las individualidades y las preferencias de cada niño.
Más allá de los contenidos a trabajar, al finalizar esta unidad, se pretende lograr tener una mirada general de nuestro continente y su riqueza cultural, de los valores que promueve el deporte y haber generado diversas experiencias que promuevan el pensamiento creativo en los niños.

martes, 11 de junio de 2019

Planificación - Geología - Tipos de suelo

Área: Ciencias Naturales
Campo: Geología
Contenido: La relación del agua y del suelo: permeabilidad y porosidad.
Aspecto: Los tipos de suelo.
Antecedente: La cuenca hidrográfica.
Propósito: Generar una instancia de experimentación y observación de diferentes tipos de suelos.

Desarrollo:
  • Retomar conocimientos previos. ¿Recuerdan qué animal observamos anteriormente? (La lombriz) ¿Dónde vivía la lombriz? ¿Por qué no la encontramos en algunos tipos de suelos? ¿Qué tipos de suelos podemos reconocer?
  • Proponer un experimento dividiendo a los niños en 4 grupos. Entregar una botella cortada a cada grupo, a la cual tendrán que colocarle un algodón en el pico, para taparlo, agregar el tipo de suelo que le tocó (piedra, arena, arcilla y tierra negra) y un cartel pegado con el nombre del tipo de suelo. 
  • Antes de continuar con el experimento, hacer pasar a los diferentes grupos por todas las estaciones para observar los distintos tipos de suelos y problematizar: ¿qué sucederá si agregamos la misma cantidad de agua con colorante en cada uno de esos tipos de suelos? Trabajar las hipótesis en el pizarrón y anotar algunas en el papelógrafo.
  • Agregar 100 ml de agua con colorante en cada una de las botellas y dejar reposar unos minutos.
  • Observar y anotar qué sucedió. ¿Cómo es la permeabilidad? ¿Cuál deja pasar más agua? ¿Cuál deja pasar menos agua? ¿Qué pasa con el color del agua en las diferentes muestras? ¿Cuál será el mejor tipo de suelo para nuestra huerta?
  • Trabajar oralmente y entregar fotocopia con material sobre tipos de suelos.
Recursos:
  • 4 botellas de plástico
  • Colorante
  • Agua
  • 4 tipos de tierra
  • Vaso medidor
  • Papelógrafo
  • Fotocopias con material sobre tipos de suelo
Estrategias:
  • Experimentación
  • Trabajo en equipos
Bibliografía:
  • Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)
  • Mundo Digi 3 – Santillana
  • Experimento tipos de suelo - https://www.youtube.com/watch?v=6LXSHuyDOSQ
Tipos de suelo : Material para imprimir

tipos de suelo material para imprimir


Tipos de suelos
En geología, se llama suelo a la porción externa de la corteza terrestre,
A pesar de ser una capa muy fina, es imprescindible para la vida, ya que sin ella no habría plantas.
Cada región del planeta tiene un suelo particular formado por componentes orgánicos e inorgánicos.
Los orgánicos son los que provienen de seres vivos.
Los inorgánicos provienen de cuerpos inertes, como rocas o sales minerales.
Principalmente se encuentran tres tipos de suelos: arenoso, arcilloso y humífero.
En el experimento que realizamos en clase observamos cuatro tipos de suelos. 

Suelo humífero : Se compone de diferentes elementos (arcilla, limo, etc.), pero especialmente tiene una buena cantidad de materia orgánica entreverada.
Generalmente es de color oscuro y la diversidad de sus componentes hace que haya espacio entre sus gránulos (permeable) y tenga aire. Retiene el agua.

Suelo arenoso : Su principal componente es la arena, lo que hace que el tamaño de las partículas sea
más grande y quede espacio entre ellas (muy permeable).
El agua atraviesa el suelo.
En general tiene poca materia orgánica y sufre una gran erosión.

Suelo pedregoso : Este tipo de suelo está formado por rocas de todos los tamaños, no retienen el 
agua y no son buenos para el cultivo.

Suelo limoso : Los suelos limosos se suelen dar en el lecho de los ríos; retienen el agua por mucho tiempo, así como los nutrientes.  
Su color es marrón oscuro, los limos se componen de una mezcla de arena fina y arcilla que forma una especie de barro junto al lodo y restos vegetales. 

jueves, 6 de junio de 2019

Planificación - Lengua - Texto científico

Área: Lengua
Campo: Lectura
Contenido: Las inferencias en la lectura de diccionarios.
Aspecto: Texto científico.
Propósito: Aproximar al niño a la comprensión de una ficha científica.

Desarrollo:
  • Teniendo en cuenta los trabajos realizados en CREA (ver actividad de biología - La lombriz) preguntar ¿cómo creen que harán los biólogos para describir a los animales? ¿Qué tipo de información deberían incluir?
  • Buscar en la tablet la ficha de lombriz de tierra de Ceibal y mostrar impresa en el pizarrón y analizar la información que aparece.
  • Visualizar en el proyector el vídeo de Biblioteca Digital de Ceibal “Vertebrados e invertebrados - Aula365” corroborando la información que aparece sobre la lombriz con la ficha trabajada.
  • Completar la actividad de la ficha incompleta con un dibujo de la lombriz y una descripción científica con las características que les parezcan más relevantes.
  • Socializar algunos de los trabajos hechos.
Recursos:
  • Ficha de lombriz impresa en grande.
  • Tablets
  • Proyector
  • 18 fichas para completar
Estrategias:
  • Uso de las TICs
Bibliografía:
  • Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)
  • Ficha Lombriz – Ceibal - https://contenidos.ceibal.edu.uy/fichas_educativas/_pdf/ciencias-naturales/reino-animal/anelidos/003-lombriz-de-tierra.pdf
  • Vertebrados e invertebrados - Aula365 - https:// bibliotecadigital.ceibal.edu.uy
Fichas para completar - Texto científico la lombriz

Fichas para completar - Texto científico la lombriz

Planificación - Biología - La lombriz

Área: Ciencias Naturales
Campo: Biología
Contenido: Los animales.
Aspecto: Las adaptaciones de los animales al medio. La lombriz.
Propósito: Favorecer una instancia de exploración sobre la lombriz.

Desarrollo:
  • Hacer referencia al texto trabajado previamente (“¿Adónde fueron los bichos? - Ignacio Martinez”). ¿Dónde podemos encontrar a las lombrices? ¿En cualquier tipo de tierra? Si tuviéramos que elegir un lugar en la escuela para buscar lombrices, ¿dónde tendríamos más posibilidades de encontrarlas?
  • Salir al patio y cavar en la zona destinada a la huerta para encontrar lombrices. 
  • Sacar fotos a las lombrices encontradas con las tablets.
  • Trabajar con las tablets en clase, entrando a la plataforma CREA y completando la tarea allí asignada: escribir lo que han observado sobre las lombrices y subir una de las fotos tomadas en el patio.
  • Socializar leyendo algunos de los trabajos realizados.
Recursos:
  • Pala
  • Tablets
  • Estrategias:
  • Exploración
  • Uso de las TICs
Bibliografía:
  • Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)
  • Ficha Lombriz – Ceibal - https://contenidos.ceibal.edu.uy/fichas_educativas/_pdf/ciencias-naturales/reino-animal/anelidos/003-lombriz-de-tierra.pdf
lombrices

Planificación - Lengua - ¿Adónde fueron los bichos? : Ignacio Martinez

Área: Lengua
Campo: Lectura
Contenido: Las inferencias textuales en el párrafo.
Aspecto: Las inferencias textuales.
Propósito: Generar una instancia de inferencias sobre un texto.

Desarrollo:
  • Presentar el título del cuento “¿Adónde fueron los bichos? - Ignacio Martinez”, el título del capítulo “El día en que la lombriz de la tierra pensó que se quedaba sin tierra” y la imagen del libro.
  • Inferir sobre lo leído. ¿De qué tratará este cuento?
  • Lectura modélica del cuento.
  • Socialización y puesta en común. ¿Cuál es el problema que se le presenta a la lombriz? ¿Cómo creen que lo habrá resuelto?
  • Comentar sobre el autor y la posibilidad de pedir prestado el libro “¿A dónde fueron los bichos? - Ignacio Martínez” en la Biblioteca Digital de Ceibal para leerlo completo de manera gratuita.
Recursos:
Libro: ¿A dónde fueron los bichos? - Ignacio Martínez

Estrategias:
  • Lectura modélica
  • Trabajo grupal
Bibliografía:
  • Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)
  • ¿A dónde fueron los bichos? - Ignacio Martínez
adonde fueron los bichos ignacio martinez

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