Planificación - Lengua - Mapa semántico

Área: Lengua                                                                        

Campo: Oralidad

Contenido: La exposición sobre temas de estudio a partir de listado de palabras y mapas semánticos.

Recorte: Mapa semántico.

Propósito: Propiciar en los niños el aprender a desarrollar mapas semánticos, identificando conceptos principales.

Desarrollo:

• De acuerdo a la actividad realizada anteriormente sobre peces, dibujar un pez en el papelógrafo.
• Hacer una lluvia de ideas sobre los conceptos principales propiciando preguntas guía como ¿En donde viven? ¿Cómo viven? ¿Cómo se alimentan?
• Escribir en el pizarrón las respuestas de los alumnos.
• Escribir en el papelógrafo sintéticamente y en imprenta los conceptos principales aportados por la puesta en común con los niños.

Recursos:

• Papelógrafo

Estrategias:

• Trabajo grupal

Fundamentación:

Los mapas semánticos son estrategias de organización y jerarquización de la información utilizado para lograr que el escucha o el lector entiendan y aprendan sobre un tema determinado.

Para la construcción de un mapa semántico se comienza con una lluvia de ideas en la cual se estimula a los alumnos a pensar y a decir la mayor cantidad de palabras vinculadas al tema que se esté abordando, las que se registran en una lista sin criterio ordenador. Luego se organizan semánticamente formando agrupaciones conceptuales y finalmente se selecciona una palabra-concepto que abarque la gran mayoría de las palabras pensadas por los estudiantes.

Aprovechamos el video sobre los peces y la actividad de biología para adentrarnos en lo que es la elaboración de mapas semánticos, un recurso que es importante  para  lograr elevar los niveles de comprensión lectora a través del aumento del vocabulario.

Se trabaja con papelógrafo para lograr secuenciar en biología lo que tiene que ver con el contenido “La Importancia del agua para los seres vivos”, en el cual se abordarán diversos tipos de animales que quedarán registrados en diferentes papelógrafos.

Bibliografía:

• Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)
• Anep : http://www.anep.edu.uy/prolee/index.php/glosario/196-mapa-semantico

Leer más

Planificación - Biología - Peces

Área: Ciencias Naturales
Campo: Biología
Contenido: La Importancia del agua para los seres vivos.
Recorte: Las adaptaciones de animales. Pez.
Propósito: Propiciar en los niños el aprender sobre cómo se adaptan los peces al ambiente que viven.

Desarrollo:

• Sentar a los niños a la alfombra y  ver el video “Los Peces – Vídeos Educativos para Niños”. 
• Presentar las imágenes de diferentes peces (pez globo, pez payaso, pez luna, merluza, salmón). ¿Conocen a alguno de estos peces? ¿De dónde los conocen?
• Institucionalizar el conocimiento con una puesta en común, propiciando preguntas problematizadoras y haciendo las intervenciones correspondientes. ¿Qué tienen en común los peces? ¿En qué se diferencian? ¿Son todos peces? ¿Por qué les parece que son peces? ¿En donde viven? ¿Cómo viven? ¿Cómo se alimentan? ¿Para qué le sirven las branquias? ¿Por qué están cubiertos de escamas? ¿Por qué tienen aletas?

Recursos:

• Imágenes de Peces.
• Computadora.

Estrategias:

• Utilización de recurso audiovisual.

Fundamentación:
La Educación Ambiental se basa en el trabajo real, sobre problemas ambientales y problemáticas educativas concretas, en las cuales se estudian y analizan los problemas bajo el enfoque interdisciplinario.
En niveles iniciales por las edades e intereses de los niños y su pensamiento egocéntrico, se hace muy difícil establecer o visualizar relaciones entre los objetos o seres que están en su entorno.
Las aproximaciones conceptuales en este abordaje se realizan a partir de evidencias a nivel macro.
En los grados siguientes, el pensamiento va superando el egocentrismo, permitiendo ver las relaciones y procesos, de manera que pueden ir aproximándolo a niveles cada vez más complejos como por ejemplo conceptualizar la célula como sistema. A su vez en la célula se producen procesos que llevan a conceptualizar niveles submicro (por ejemplo actividad mitocondrial o A.D.N.) que necesariamente deben ser considerados a partir de la modelización. Los contenidos deben ser abordados desde la teoría de la evolución.
Por otra parte la sostenibilidad del medio ambiente es un reto ineludible que precisa de una sociedad formada, reflexiva, crítica y comprometida con su medio ambiente. Y para eso, es necesaria la Educación Ambiental. Una educación que propone una responsabilidad compartida con el entorno, un uso responsable de los recursos, un trabajo por mejorar lo colectivo. En definitiva, una inversión de futuro por el bien común.
Teniendo en cuenta esto, se hace imperativo enseñar sobre la importancia del agua tanto para los seres humanos, como para los animales y plantas que precisan de esta.
Al hablar de las adaptaciones de los animales bajo la mirada de la importancia del agua, estamos aproximando al niño a comprender la teoría de la evolución y la selección natural de Charles Darwin, a la vez que inculcamos valores ciudadanos y cuidados del medio ambiente.

Bibliografía:
Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)
EcuRed - https://www.ecured.cu/Pez
“Los Peces – Vídeos Educativos para Niños” - https://www.youtube.com/watch?v=amQj26jhgwU
El agua : http://blogs.ceibal.edu.uy/formacion/el-agua/

Recursos adjuntos de peces para imprimir:

Leer más

Planificación - Biología - Las adaptaciones de animales. Pez.

Área: Ciencias Naturales
Campo: Biología
Contenido: La Importancia del agua para los seres vivos.
Recorte: Las adaptaciones de animales. Pez.
Propósito: Despertar la curiosidad de los niños sobre el mundo animal, promoviendo diferentes instancias de trabajo.
Proyección: Continuar con la secuencia didáctica sobre las adaptaciones de los animales al medio.

Desarrollo:
Proponer la actividad a realizar en grupos: cada grupo tendrá una cartulina dividida en 3 secciones y un sobre con fotos de animales, entre ellas habrán 4 peces, 2 mamíferos y 2 aves.
Trabajando en equipo, deberán resolver cómo agrupar por semejanzas y pegar en la cartulina, con el apoyo del practicante.
Una vez terminado, se pegarán las cartulinas de los 4 grupos en el pizarrón y se explicará cómo consiguieron resolver por cada grupo.
Trabajar de manera oral ¿Qué semejanzas tienen los diferentes grupos de animales? ¿Qué les llama la atención sobre el grupo de los peces? ¿Qué tipos de peces conocen? ¿Cuáles son las características de los peces que pueden observar?
Llevar a los niños a la alfombra para ver el video “Los Peces – Vídeos Educativos para Niños”.
Proponer la segunda actividad: Se entregará a cada niño una carta estilo Pokemon para completar, en las cuales deberán dibujar un pez e inventarle un nombre. Para inspirarse podrán valerse de las imágenes de las cartulinas, fotos en la computadora, y recursos del aula.

Recursos:

• 4 Cartulinas.
• 4 Sobres con imágenes de animales.
• Computadora.
• Cartas para completar.

Estrategias:

• Trabajo grupal para trabajar.
• Trabajo

Fundamentación:
Con estas actividades se da comienzo a una secuencia didáctica que tiene como núcleo las adaptaciones de los animales y la importancia del agua para los seres vivos.
Con respecto a los animales se trabajará con cartulinas en las cuales los niños deberán agrupar por semejanzas diferentes tipos de animales. En las diversas instancias, se volverá a retomar ese trabajo para ir completándolo y agregando imágenes a las colecciones.
Por otro lado, tanto animales como plantas, se trabajarán con las cartas pokemon, en las cuales los niños podrán desarrollar su creatividad y al finalizar la secuencia, tendrán un mazo de cartas para jugar, hecho por ellos mismos.
En cuanto a esta actividad en particular, el objetivo principal es que los niños se interesen sobre estos animales y puedan entender cuáles son las características principales de los peces, qué los diferencia de otros tipos de animales, cuáles son sus partes y cuál es la importancia del agua para su hábitat. El video “Los Peces – Vídeos Educativos para Niños” sintetiza de  manera notable las características e importancia del agua para los peces.

Bibliografía:

• Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)
• EcuRed - https://www.ecured.cu/Pez
• “Los Peces – Vídeos Educativos para Niños” - https://www.youtube.com/watch?v=amQj26jhgwU

Leer más

Planificación - Matemática - La serie numérica hasta el número 20

Área: Matemática
Campo: Numeración
Contenido: La serie numérica oral. Mínimo hasta 190.
Recorte: La serie numérica hasta el número 20.
Propósito: Propiciar en los niños el practicar y reforzar sus conocimientos en la serie numérica hasta el número 20, mediante una actividad.

Desarrollo:

• Escribir en el cuaderno como título “Los Peces”.
• Explicar la actividad, se deben unir los puntos siguiendo el orden y una vez finalizado, colorear.
• Entregar la fotocopia con la actividad de unir puntos y dejar que trabajen de manera individual.
• A medida que van finalizando, ir pegando en el cuaderno.

Recursos:

• Fotocopia con actividad de unir puntos para formar un pez.

Estrategias:

• Trabajo individual.

Fundamentación:
Una serie numérica es una secuencia de números ordenados, llamados términos, entre los cuales hay una relación que hay que descubrir, para completar la serie.
Actualmente los niños de primero ya están trabajando con la serie numérica hasta el número 20.
Esta actividad sirve de cierre para la jornada, para tener un registro en el cuaderno sobre todo lo trabajado con el pez, a la vez que refuerza sus conocimientos matemáticos

Bibliografía:

• Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)
• Series Numéricas : https://www.portaleducativo.net/tercero-basico/140/Series-numericas
• Imagen del pez : http://coloreatudibujo.blogspot.com/2011/11/blog-post_29.html

Materiales para imprimir

Leer más