lunes, 29 de abril de 2019

Planificación - Matemática - Las unidades de medida (Juego La Gallinita Ciega)

Área: Matemática
Campo: Magnitudes y medidas
Contenido: Las unidades de medida. La estimación con varios referentes. La adecuación en la elección del referente. El metro, el decímetro y el centímetro.
Aspecto: Las unidades de medida. La adecuación en la elección del referente.
Propósito: Favorecer la estimación de medidas de longitud, aproximando al reconocimiento de unidades de medida convencionales.
Proyección: Los sistemas regulares de medida. - El fraccionamiento de la unidad de medida. El decímetro como caso particular.

Desarrollo:
-Trabajar con el Cuaderno para hacer matemáticas de Tercer año, juego La gallinita ciega: pág 40 y 41, modificando la propuesta.
-Formar duplas y designar previamente quién será el niño que tendrá los ojos tapados y quién será el conductor.
-Por turno de parejas, un integrante de la pareja se tapa los ojos y el otro le da las indicaciones para que consiga llegar a un objeto indicado. A la vez, irá marcando con la tiza el recorrido realizado por su compañero. Cada pareja tendrá que llegar a un objeto diferente, puesto a diferentes distancias del punto de partida, haciendo el menor recorrido posible.
-Realizar el juego en el patio.
-Sentarse en el patio y problematizar. ¿Todos tuvieron que caminar lo mismo? ¿Cómo podemos medir los recorridos de los trayectos? Permitir la estimación, trabajar con la relación más corto que, más largo que.
-Entregar cuerdas para comprobar lo estimado.
-Indagar conocimientos previos ¿Qué unidad de medida pueden expresar esas medidas de longitud? ¿Con qué instrumento graduado se puede medir? ¿Cuál sería más adecuado en esos casos?
-Problematizar, si fueran longitudes trazadas en el cuaderno, ¿cuál sería la unidad elegida, y cuál sería el instrumento más adecuado?
-Volver al salón y hacer una puesta en común en el pizarrón sobre lo trabajado.
-Registrar en el cuaderno el juego realizado, las estrategias tomadas para medir o estimar,  dibujar y escribir qué elemento graduado se puede usar para medir y en qué unidades se puede expresar: metro, decímetro y centímetro.

Recursos:
-Cuaderno para hacer Matemáticas en Tercero
-9 Objetos varios
-Lista de las parejas que van a trabajar con cada objeto
-Cuerdas
-Venda

Estrategias:
-Material didáctico concreto
-Juegos
-Trabajo en duplas

Bibliografía:
-Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)
-Portal educativo – Unidades de medida - https://www.portaleducativo.net/cuarto-basico/550/Unidades-de-medida-de-longitud-volumen-masa-tiempo
-Matemática en primer ciclo - CEIP
-Cuaderno para hacer matemática en tercero - CEIP

Las unidades de medida (Juego La Gallinita Ciega)

Planificación - Lengua - La noticia: titular, imágenes, bajada o copete y desarrollo

Área: Lengua
Campo: Lectura
Contenido: La noticia: titular, imágenes, bajada o copete y desarrollo.
Aspecto: La noticia: titular, imágenes, bajada o copete y desarrollo.
Propósito: Aproximar al niño a la identificación de las diferentes partes de la noticia.

Desarrollo:
-Indagar conocimientos previos ¿cómo nos enteramos de las distintas actividades populares, que se realizaron esta semana en el país? Anotar en el pizarrón las ideas, destacando la noticia como medio importante para brindar la información.
-Presentar la noticia “La semana criolla arrancó con vuelta de honor chistes y música” de Ecos en el proyector.
-Leer la noticia y analizar para qué servirá cada parte, ¿Por qué tendrán distintos tipos o tamaños de letras?
-Enseñar los nombres de cada parte de la noticia.
-Entregar la noticia “Ciclismo: Walter Vargas ganó la 76º edición de la Vuelta Ciclista del Uruguay” de Fútbol.uy en tamaño pequeño para pegar en el cuaderno e identificar las diversas partes.
-Entregar tablets y organizar grupos.
-Indicar que busquen en Internet, otras noticias sobre semana de Turismo.
-Anotar en el cuaderno algunos titulares, referidos a la semana.
-Puesta en común de los títulos encontrados.
-Entregar una noticia modificada sobre el turismo en semana Santa, para completar con el titular  y la foto (dibujo) como tarea domiciliaria.

Recursos:
-Proyector
-Laptop
-Fotocopias de noticia de la Vuelta Ciclista
-Fotocopias de noticia modificada para completar.
-Tablets

Estrategias:
-TICs
-Observación
-Trabajo en duplas

Bibliografía:
-Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)
- Ecos – La semana criolla arrancó con vuelta de honor chistes y música http://ecos.la/9/actualidad/2019/04/17/32548/la-semana-criolla-arranco-con-vuelta-de-honor-chistes-y-musica/
- Futbol - Ciclismo: Walter Vargas ganó la 76 edición de la Vuelta Ciclista del Uruguay - https://www.futbol.com.uy/Deportes/Ciclismo-Walter-Vargas-gano-la-76-edicion-de-la-Vuelta-Ciclista-del-Uruguay-uc716131
- Helvecia - Semana de turismo - http://helvecia.com.uy/2019/04/16/semana-de-turismo-100-de-ocupacion-hotelera-en-zona-termal-y-alta-concurrencia-en-colonia-canelones-maldonado-y-rocha/
-Cuales son las partes de una noticia – La Reserva https://www.lareserva.com/cuales_son_las_partes_de_una_noticia
-La Noticia - https://www.slideshare.net/scvd/la-noticia-periodstica

La noticia

La noticia

viernes, 26 de abril de 2019

Planificación - Ética - El frasco de las noticias positivas personales

Planificación - Ética - El frasco de las noticias positivas personales

Área: Construcción de Ciudadanía                                                              
Campo: Ética
Contenido: Los medios de comunicación y la incitación al consumo.
Aspecto: Las noticias personales.
Propósito: Proponer una instancia de reflexión sobre las noticias positivas personales.

Desarrollo:
  • Presentar el frasco de las noticias positivas y su uso. En este frasco se colocarán a modo de carta, las noticias personales positivas que van sucediendo durante la semana, y los viernes se leerán las noticias que allí se encuentren.
  • Indicar la dinámica de la actividad “El cartero”: el practicante será el cartero y dirá “Traigo una carta para todos aquellos que…” seguido de una característica o hecho previamente pensado (por ejemplo “aquellos que tengan calzado de color azul” o “aquellos que hayan venido con guantes hoy a la escuela”). Los que cumplen con esa descripción se deben levantar de la silla e intercambiar el asiento con los que están parados. El último en sentarse es el elegido para leer la noticia que trajo desde su casa o inventar una noticia positiva; para ello se le pasa la pelota que simboliza pasar la palabra. En caso de ser el último en sentarse nuevamente por último, pasará la palabra a algún compañero que no haya contado su noticia.
  • Recordar cómo se va a utilizar el frasco de las noticias positivas y buscar un lugar en el aula para dejarlo.
Recursos:
  • Frasco condicionado para utilizar como frasco de las noticias positivas.
  • Pelota para dar la palabra
Estrategias:
  • Dinámica de grupo.
Bibliografía:
  • Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)
  • Dinámica cartero - https://www.youtube.com/watch?v=zeRYWiRQWvU&feature=youtu.be
  • Frasco de la felicidad - https://www.redcenit.com/desarrollar-pensamientos-positivos-en-ninos-el-frasco-de-la-felicidad/

viernes, 12 de abril de 2019

Planificación - Matemática - Las 4 operaciones (Juego de la Vuelta Ciclista)

Área: Matemática
Campo: Operaciones
Contenido: Las 4 operaciones.
Aspecto: Las 4 operaciones.
Propósito: Resignificar en cálculos con números naturales, profundizando en el valor posicional.

Desarrollo:
-Entregar a cada uno la fotocopia del juego de “La vuelta ciclista matemática”
-El juego es una imagen del mapa de la vuelta ciclista con espacios en blanco designados para asignar el resultado de la operación, teniendo en cuenta las situaciones problema a resolver para avanzar en cada etapa.
-Resolver trabajando en parejas. Pegar en el cuaderno.
-Socializar corrigiendo los resultados en el pizarrón.

Recursos:
-Juego “La vuelta ciclista matemática”

Estrategias:
-Trabajo en duplas.
-Juego matemático

Bibliografía:
-Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)
-Federación Ciclista Uruguaya : http://www.federacionciclistauruguaya.com.uy/

Actividades de la planificación:

Juego de la Vuelta Ciclista matematica

Juego de la Vuelta Ciclista matematica

Etapas del juego de la Vuelta Ciclista:
1º Etapa: Comienza la carrera, se creía que iban a competir 30 ciclistas, pero en la línea de partida avisan que hay el triple de competidores. ¿Cuántos ciclistas hay?
2º Etapa: Con apenas 8 años, eres el ciclista más joven de la carrera. El más viejo tiene 49 años. ¿Cuántos años te lleva?
3º Etapa: Hablando con otro ciclista de tu equipo, le cuentas que compraste tu cantimplora por solo U$s 5. El te dice que la suya costó 4 veces más. ¿Cuánto le costó la cantimplora a tu compañero?
4º Etapa: Con 90 ciclistas en la carrera, ¿Cuántas ruedas van por el asfalto?
5º Etapa: Estás pedaleando a 40 Km/h y decides duplicar tu velocidad. ¿Qué velocidad alcanzarás?
6º Etapa: Paras a descansar un poco en Melo y hay gente que te quiere saludar, pedirte autógrafos y sacarse fotos contigo. En principio eran 15 personas, pero en pocos minutos se sumaron 34 más. ¿Cuántas personas hay alrededor de ti?
7º Etapa: Los 90 ciclistas se dividen en equipos de 5 integrantes. ¿Cuántos equipos hay en esta vuelta ciclista?
8º Etapa: De los 90 competidores, ya pasaste a 73. ¿Cuántos te faltan para llegar a la primera posición?
9º Etapa: Esta etapa tiene un total de 180 Km. tú ya llevas recorridos 75 Km. ¿ Cuántos Km. faltan para completar la etapa?
10º Etapa: Ya no te queda nada, haz estado pedaleando por días a una velocidad constante de 40 km/h. Estás primero, pero el segundo te persigue desde muy cerca, pese al cansancio decides triplicar tu velocidad. ¿Qué velocidad alcanzarás?

Adaptación curricular del juego (DUA)
1º Etapa: ¿Cúanto es el resultado de la RESTA 49 - 5?
2º Etapa: ¿Cuál es el resultado de la siguiente DIVISIÓN? 8 / 2
3º Etapa: ¿Cuál es el resultado de la SUMA 43 + 5?
4º Etapa: ¿Cúal es el DOBLE del número 4?
5º Etapa: ¿Cúal es el TRIPLE del número 2?
6º Etapa: Resuelve la siguiente RESTA : 64 - 22
7º Etapa: Resuelve la siguiente SUMA : 56 + 23
8º Etapa: Resuelve la siguiente MULTIPLICACIÓN 4 * 2
9º Etapa: ¿Cuánto es 23 - 3¿
10º Etapa: ¿Cuánto es 23 + 3?

Planificación - Ciencias Sociales - La vuelta ciclista del Uruguay

Área: Ciencias Sociales
Campo: Historia
Contenido: Las identidades regionales y su evolución.
Aspecto: Las festividades populares propias del Uruguay. La vuelta ciclista del Uruguay.
Propósito: Propiciar una instancia de aproximación a una de las festividades propias del Uruguay
Antecedente: Los bienes tangibles e intangibles que constituyen el patrimonio natural y cultural.
Proyección: El mapa político de Uruguay - capitales y ciudades importantes

Desarrollo:
-Comenzar indagando que se hace en Uruguay en Semana de Turismo. Trabajar de manera oral.
-Visualizar el video “Semana Santa o de Turismo en Uruguay. Santo Turismo.” (A partir del minuto 11:00)
-Socializar. ¿Por qué será una fiesta popular? ¿Por qué involucra a todo el país?
-Leer y entregar fotocopia con lugares que recorre la vuelta ciclista.

Recursos:
-Proyector
-Parlante
-Fotocopias con lista de lugares por donde pasa la vuelta ciclista

Estrategias:
-Uso de las TICs

Área: Ciencias Sociales
Campo: Geografía
Contenido: El Uruguay a través de la cartografía. Los  límites departamentales y nacionales.
Aspecto: El mapa político de Uruguay - capitales y ciudades importantes.
Propósito: Promover avances en el reconocimiento de la división política de nuestro país, departamentos y ciudades más importantes.
Antecedente: Las festividades populares propias del Uruguay. La vuelta ciclista del Uruguay.

Desarrollo:
-Retomar la lista de lugares por donde pasa la vuelta ciclista. ¿Dónde pueden ver esos lugares? ¿Cómo pueden planificar su trayecto los ciclistas?
-Presentar diferentes tipos de mapas (planisferio, mapa político, mapa físico). ¿Cuál será el más adecuado para buscar los departamentos y ciudades?
-Luego de elegir el mapa,  identificar los departamentos, la capital del país, nuestro departamento, entre otros, tomando como referencia el Río Negro para orientar los departamentos del Norte y los del Sur.
-Organizar a los niños en grupos de tres.
-Entregar un mapa impreso sin colores de tamaño mediano a cada grupo.
-Marcar el recorrido de la vuelta ciclista, si es necesario con la ayuda de la tablet.
-Entregar un mapa impreso sin colores de tamaño pequeño a cada niño.
-Socializar visualizando el mapa digital en el proyector y utilizando una herramienta de edición de imagen para marcar el trayecto.
-Dejar que los niños marquen en su propio mapa.
-Pegar en el cuaderno.
-Como tarea domiciliaria, designar a cada niño un departamento sobre el cual investigar. Puede ser información sobre la ciudad por la que pasó, escribir, traer imágenes, lugares que se pueden visitar en semana de turismo, etc. para generar un papelógrafo.

Recursos:
-Proyector
-Laptop
-Mapas (planisferio, mapa político, mapa físico)
-Mapas impresos sin colores de tamaño mediano
-Mapas impresos sin colores de tamaño pequeño

Estrategias:
-Uso de las TICs

Bibliografía:
-Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)
-Federación Ciclista Uruguaya : http://www.federacionciclistauruguaya.com.uy/

Video : Semana Santa o de Turismo en Uruguay. Santo Turismo.


Mapa del Uruguay por departamentos :

Mapa del Uruguay por departamentos

Materiales adjuntos:

etapas vuelta ciclista

mapas del uruguay para imprimir

mapas del uruguay para imprimir

vuelta ciclista de uruguay

jueves, 11 de abril de 2019

Donación de pelo

Comparto un pedido solidario de Honrar la Vida, para aquellas personas que desean donar su cabello en Uruguay.
El pedido está en el facebook de la ONG y esta es la información que debes saber antes de donar.
Los invito a compartir este post o la imagen que encuentran en la página oficial de Honrar la vida.

Donación de pelo

Donación de pelo

- El largo del cabello debe ser mayor a 15 cm.

- El cabello puede ser teñido.

- Todo el cabello puede servir para hacer pelucas, podemos hacer de cabello teñido, decolorado, con reflejos, claritos y con mechas, teñido, con progresivo y con rulos, el único que no sirve es el pelo con rastas.

- Si lo guardamos limpio y seco, adentro de un papel blanco absorbente, en una caja de cartón, el pelo puede guardarse por más de 40 años.

- Debe estar limpio y seco, atado en ambas puntas.

- Debe ser colocado dentro de una bolsita y en una cajita para evitar que se desparrame al venir a traerlo, todo el pelo que se salga de la colita, se pierde, por eso debe venir bien atado en ambas puntas y en caja.

- Si sos de Montevideo, podes llevar el cabello directamente al Hospital , Oncología de Adultos , segundo piso, Centro Hospitalario Pereira Rossell, salón de Honrar la Vida,
de martes a viernes de 10 a 13 horas.

- Si sos del interior del país, enviar por encomienda a:
Dirección: Hospital de la Mujer - Boulevar Artigas 1590, tercer piso. Montevideo).

-Adentro de la bolsita de pelo debe venir el nombre de la persona que lo dona y el número de celular, de esa manera, cuando estamos trabajando con el pelo de la persona, la llamamos y le contamos que empezamos a trabajar con su pelo y le damos el nombre de para quien va dirigida la peluca.

¡Mil gracias por tu solidaridad!

martes, 9 de abril de 2019

Leyenda Guaraní de la YERBA MATE

Encontré en Facebook, en un grupo privado de gente argentina, la Leyenda Guaraní de la YERBA MATE y la comparto para que me quede guardada y poder trabajarla más adelante.
Como buen fanático del mate (no menos de dos termos de agua por día) y buen uruguayo en general, no podía desconocer este relato popular.
Es una versión corta de la leyenda y el dibujo también me encanta como para llevar a la escuela, y aunque desconozco los autores y las fuentes pueden no ser verdaderas u originales, me pareció una historia corta, sencilla y fácil de trabajar con los niños. Si a alguien le sirve o conocen otra versión mejor, siéntanse libres de comentar.

Leyenda Guaraní de la YERBA MATE

La Leyenda Guaraní de la YERBA MATE

Yarí-í era una joven Guaraní que vivía en la Selva Misionera. Era muy hermosa y cuidaba con amor a su padre anciano y casi ciego... Él no había querido seguir la ruta de su pueblo nómade, porque no se sentía con fuerzas para un largo viaje. Les pidió a sus hermanos que llevaran a su hija con ellos... Pero la joven se negó a abandonarlo y prometió aprender a cazar para proveer el alimento para ambos.
Muy pronto Yari-i pescaba, cazaba y recogía frutos cómo el mejor de los hombres Guaraníes... Su padre rogaba a Tupá, su dios, para que la colmara de Bendiciones...
Y así fue cómo un día apareció en la puerta de la casa un caminante, que resultó ser... ¡El mismísimo Tupá...! Yari-i, desconociendo su identidad, fue muy hospitalaria con él... Le brindó comida y techo donde descansar...A la mañana siguiente, antes de seguir su camino, el hombre le dijo: "Fuiste muy generosa conmigo y cuidas de tu padre con amor... Por ello te haré un regalo especial... Haré brotar una planta nueva, que llevará tu nombre... Se llamará CAA-YARI... Entonces Tupá hizo nacer la yerba mate.

lunes, 8 de abril de 2019

Planificación - Arte - Los colores cálidos y fríos. Su valor expresivo.

Área: Artístico
Campo: Artes visuales
Contenido: La expresividad en la línea y el color.
Aspecto: Los colores cálidos y fríos. Su valor expresivo.
Propósito: Resignificar el valor expresivo de los colores fríos y cálidos.

Desarrollo:
-Mostrar dibujo de luna y sol con colores cálidos y fríos. ¿Qué creen que es? ¿Qué sensaciones les da? ¿Por qué una pintura puede generarles frío o calor? ¿Saben cuáles son los colores fríos y los colores cálidos?
-Entregar información de paletas de colores fríos y calientes para pegar en el cuaderno.
-Entregar mandalas en blanco y negro para colorear con colores fríos o colores cálidos.
-Armar un papelógrafo con las fotos de las estaciones del año y mandalas pintados por los niños.
-Socializar. ¿Cuáles son las imágenes con colores fríos y cuáles con colores cálidos?

Recursos:
-Lámina de luna y sol con colores cálidos y fríos.
-Material de paletas de colores fríos y cálidos.
-Mandalas para pintar.
-Papelógrafo.
-Imágenes de las estaciones llevadas por los niños (pedidas anteriormente en la actividad del otoño).

Estrategias:
-Trabajo individual.

Bibliografía:
-Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)

Material didáctico para planificación de colores cálidos y fríos

dibujo sol y luna colores calidos frios

colores calidos y frios para imprimir

mandalas para pintar

mandalas para pintar

Los colores cálidos y fríos

La teoría del color clasifica a los tonos de los colores: los colores cálidos transmiten alegría, pasión, sensualidad, mientras que los colores fríos se asocian con la dulzura y el descanso.
Los colores fríos son: verde, azul y violeta. Los colores cálidos son: rojo, naranja y amarillo.

Los colores fríos están vinculados a la tranquilidad, la dulzura, el descanso, la contemplación, la tristeza y los diferentes tonos de estos estados de ánimo. Los colores cálidos, por el contrario, son emocionantes, transmiten alegría, fuerza, poder, energía, pasión.

En el entorno natural podemos encontrar las mismas analogías: la sangre es roja, las llamas son naranjas y el sol es amarillo y todas son cálidas. El agua y las plantas son azules y verdes y son relajantes. Si nos metemos en una habitación amarilla, nos sentiremos más alegres y animados que si entráramos en una habitación azul o verde, lo que transmite tranquilidad.

Y hay otra distinción:

Rojo, naranja y amarillo (colores cálidos) tienen una radiación positiva;
Azul, violeta e índigo (colores fríos) tienen una radiación negativa;
El verde es tanto negativo como positivo y muchos expertos dicen que es el vínculo entre las dos categorías.
La teoría del color fue postulada por primera vez en las primeras décadas del siglo XX por Turenne, renombrada científica e ingeniera de la escuela central de París, el instituto académico al que asistió la élite del país. No solo fue un científico líder, sino que también fue el primero en estudiar científicamente algunos fenómenos de colores, sobre los cuales los otros científicos de esa época eran escépticos.

Planificación - Matemática - Divisibilidad por 2, 5 y 10

Área: Matemática
Campo: Numeración Operaciones
Contenido: La divisibilidad por 2, 5 y 10.
Aspecto: La divisibilidad por 2, 5 y 10.
Antecedente: La relación entre las tablas de multiplicar: del 2 y 4; del 3, 6 y 9; del 4 y 8; del 5 y 10.
Propósito: Profundizar en la diferencia entre sustantivos comunes y propios mediante un juego grupal y una actividad.

Desarrollo:
  • Dividir la clase en dos grupos.
  • Cada grupo tendrá a disposición 25 bolitas y tres fotocopias con los nombres de los niños de tres grupos de primos (un grupo de 2  primos, un grupo de 5 primos y un grupo de 10 primos) y tres recipientes para colocar las canicas, al cual deberá regalarle una cantidad igual de bolitas. 
  • Socializar una situación a la vez y armar una tabla en el pizarrón con cantidad de primos, canicas para cada uno y bolitas que sobran. Problematizar ¿Por qué lo hicieron de esa manera? ¿Sobran bolitas en alguno de los grupos?
  • Armar equipos de a dos.
  • Entregar a cada grupo una fotocopia con situación a resolver: Marcos es un niño que le encanta coleccionar bolitas. Le encanta agrupar sus bolitas de a 5 en pequeñas bolsitas. En su cumpleaños su tía le regaló 158 bolitas nuevas. ¿Cuántos paquetes de 5 bolitas podrá armar? ¿Sobran bolitas?
  • Socializar. Esas 158 bolitas ¿son divisibles por 5? ¿Por qué?
  • Trabajar en el segundo problema: Marcos dice que cuando le regalan bolitas él ya sabe si van a sobrar o no. ¿Cómo lo sabe?
  • Socializar las respuestas.
  • Volver a los lugares habituales y entregar el juego del “Tres en fila” adaptado para jugar según criterio de divisibilidad de 2, 5 y 10. Jugar tres turnos
  • Puesta en común de la última partida de algunos grupos. ¿Cómo se dieron cuenta de cuándo era divisible por 2, 5 y 10?
  • Leer y entregar fotocopia con definición de “Divisibilidad” y criterios de divisibilidad por 2, 5 y 10.
  • Leer y entregar fotocopia con deberes.
Recursos:
  • 50 bolitas.
  • Fotocopias con grupos de primos.
  • Vasos descartables.
  • Fotocopias con situación problema.
  • Fotocopias con definiciones.
  • Fotocopias con deberes.
  • Fotocopias con juego Tres en línea.
Estrategias:
  • Trabajo grupal.
  • Material didáctico concreto.
  • Juegos.
  • Trabajo en duplas.
Reglas del juego:
Recortar los números. 12 números para el jugador designados con la “X” y 12 números para el jugador designados con la “O”.
La grilla del “Tres en línea” o “Ta te ti” cuenta con la denominación del número de divisibilidad (2, 5 y 10), por lo que cuando comienza un turno, el jugador debe escoger en cuál casillero quiere agregar una de sus fichas (designadas con la X o la O) y pensar cuál número es divisible por el número que indica el casillero.
El primer jugador que logra poner tres fichas propias en línea gana el partido.

Bibliografía:
Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)
Pinterest

Actividades y materiales didácticos adjuntos "Divisibilidad por 2, 5 y 10":

definicion divisibilidad

primosprimos

problemas divisibilidad


juego divisibilidad ta te ti o tres en linea

tarea domiciliaria divisibilidad

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