domingo, 8 de septiembre de 2019

Planificación - Lengua - Texto instructivo

Área: Lengua
Campo: Escritura
Contenido: La comparación en la descripción de acciones.
- Los recursos lingüísticos y paralingüísticos en los textos instructivos.
Aspecto: Características del texto instructivo.
Propósito: Resignificar las características y uso del texto instructivo.

Desarrollo:
  • Proponer una actividad grupal en la cual cada grupo tendrá diferentes partes desordenadas de un texto instructivo recortado (todos diferentes en cada grupo), que deberá ordenar y pegar en una hoja más grande. 
  • Puesta en común del texto que les tocó. ¿Qué características tienen esos textos? ¿Qué tipo de texto es?
  • Anotar en el pizarrón las características del tipo de texto.
  • Entregar material con definición de texto instructivo y escribir en el cuaderno dónde podemos encontrarlo.
  • Como tarea domiciliaria, buscar en casa algunos textos instructivos que encuentren.
Recursos:
  • 5 Textos instructivos cortados en fragmentos
  • Hojas A4
  • Fotocopias de definición de texto instructivo
Estrategias:
  • Trabajo grupal
Bibliografía:
  • Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)
  • Rayito de colores - Texto instructivo - http://rayitodecolores.blogspot.com/2017/10/el-texto-instructivo.html
  • Learning City - https://www.youtube.com/watch?v=VGlOvWZV5I
  • Santa Bernadita - Texto instructivo - https://santabernardita.jimdo.com/lenguaje/textos-instructivos/
Recursos adjuntos : Definición texto instructivo

Texto instructivo

Recursos adjuntos : Ejemplos de textos instructivos para ejercicio (recortar)

Texto instructivo como hacer un barco

Texto instructivo como lavarse las manos correctamente

Texto instructivo como plantar un arbol

Texto instructivo receta para churros

Texto instructivo reglas juego rayuela

sábado, 7 de septiembre de 2019

Cómo funcionan los sistemas eléctricos de un coche eléctrico


El futuro del automóvil y de la sostenibilidad es, sin lugar a dudas, el coche eléctrico o, en menor medida, los híbridos. Los coches eléctricos se basan en dos sistemas diferentes, los que funcionan con baterías (BEV) y los que funcionan con pilas de combustible. Los vehículos híbridos (HEV) son los que combinan una propulsión térmica (generalmente gasolina) con la propulsión eléctrica.

Cómo funcionan los sistemas eléctricos de un coche eléctrico


¿Por qué usar un coche eléctrico?

Ante todo, son menos contaminantes. Esta es la principal razón de que se esté promulgando (e incluso obligando) el uso de coches eléctricos.

Además, la electricidad es mucho más económica que la gasolina o el diesel. En España incluso las compañías comercializadoras de luz poseen tarifas especiales para coches eléctricos, siendo una de las pioneras, y la que más está luchando por llevar los coches eléctricos a todo el mundo, Iberdrola.

Pero, en la fabricación de los coches eléctricos, podemos decir que una de las mayores ventajas que tiene es que sus motores son muy simples.

El número de piezas móviles es el mínimo, no hay mucho desgaste y son los motores con mayor fiabilidad que existen actualmente. Además, son muy eficientes, ya que transforman en movimiento el noventa por ciento de la electricidad consumida. No obstante, se pierde energía por el calor de las baterías, la transformación de la electricidad o el transporte. Sin embargo, teniendo en cuenta todas estas pérdidas, el vehículo eléctrico sigue siendo más eficiente que el convencional o el híbrido.

Partes de un coche eléctrico

     Motor: Puede poseer uno o más motores, dependiendo del diseño del vehículo. También posee un inversor, que se encarga de recuperar la energía no utilizada.
     Puerto de carga: Es el que recibe la electricidad exterior y la envía al resto de sistema eléctrico.
     Transformadores: Como su propio nombre indica, transforman la electricidad de una toma de casa o una carga rápida a los valores necesarios para el sistema. Rellenan las baterías y refrigeran el sistema para evitar problemas.
     Baterías: Sería como el depósito de gasolina de un vehículo convencional. Son las que almacenan la electricidad que luego se usa para mover el vehículo. Hoy en día, uno de los mayores inconvenientes de los vehículos eléctricos es que las baterías no tienen una duración muy larga.
     Controladores: Van comprobando que el sistema funciona de forma correcta. Se encargan, además, de regular la energía o recargar el motor.

Los motores eléctricos son capaces de dar muy buen rendimiento, sobre todo a bajas revoluciones. Además, su funcionamiento no produce casi contaminación acústica ya que el ruido que producen es casi nulo.

La batería será la que determine la potencia, autonomía y el diseño del coche. El hecho de que sean grandes, pesadas y posean poca densidad de energía de masa determina eso.

Las baterías ven afectado su funcionamiento con la temperatura, funcionando peor en invierno.

Al ser los motores totalmente progresivos, no hace falta caja de cambios, como mucho hay dos relaciones de transmisión. No necesitan embrague, ya que empujan desde 0 RPM sin ningún problema.

Planificación - Ciencias Sociales - Circuito productivo

Área: Ciencias Sociales
Campo: Geografía
Contenido: Las actividades productivas e industriales a nivel nacional y en la Cuenca.
Aspecto: - Las transformaciones de la materia prima en productos manufacturados en un tipo de industria.
Propósito: Aproximar a los niños la comprensión del circuito productivo que une lo urbano y lo rural.

Desarrollo: 
  • Indagar conocimientos previos. ¿Recuerdan que ayer les hablamos sobre un tambo? ¿Qué creen qué es y cómo funciona?
  • Proponer una actividad grupal en la cual cada mesa tendrá un texto sobre una de las partes de la cadena del circuito productivo de la leche. Deberán dibujar en 5 minutos una representación de lo que les tocó.
  • Socializar lo dibujado y leer el texto que les tocó. Dejar los dibujos pegados en el pizarrón.
  • Problematizar. ¿Cuál es el orden que sigue este proceso hasta llegar a nuestro consumo?
  • Ordenar de manera correcta. ¿Cómo se llama este proceso?
  • Visualizar video de Discovery Kids sobre la leche.
  • Entregar fotocopia de la definición de circuito productivo.
  • Proponer que en duplas escriban cómo podría ser el círculo productivo de una verdura, como por ejemplo el tomate, escribiendo en el cuaderno de manera individual.
  • Socializar los trabajos realizados.
Recursos:
Fotocopias con texto sobre partes del circuito productivo de la leche
Hojas A4
Fotocopias de definición de circuito productivo
Proyector

Estrategias:
  • Trabajo grupal
  • Trabajo en duplas
Bibliografía: 
  • Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)
  • Discovery Kids – Doki descubre la leche https://www.youtube.com/watch?time_continue=50&v=dvQbYEebif0
  • Circuito productivo de la leche - https://circuitoproductivo.com/leche/#Eslabones_del_circuito_productivo_de_la_leche
  • El circuito de la leche - https://circuitoproductivodelaleche.blogspot.com/2011/06/el-circuito-de-la-leche.html
Recursos didácticos para la clase

Texto texto sobre partes del circuito productivo de la leche


TAMBOS Los tambos son establecimientos rurales donde se crían vacas lecheras. Allí los animales reciben los cuidados necesarios y la alimentación apropiada para que produzcan una buena cantidad de leche.
El ordeñe se realiza dos veces al día: al amanecer y al atardecer. Durante mucho tiempo, este proceso fue manual. Actualmente se realiza con ordeñadores mecánicos. Por un sistema de cañerías, la leche llega a recipientes térmicos que la mantienen fresca.
  
TRANSPORTE Desde el tambo, la leche es transportada hasta las plantas industriales en camiones. Estos vehículos contienen tanques de enfriamiento para mantenerla en buenas condiciones.

PLANTA INDUSTRIAL En las plantas industriales, la leche es pasteurizada, proceso que elimina las bacterias que pueden transmitir enfermedades. Parte de la leche se envasa en cartones o bolsitas. Otra parte se usa para fabricar productos lácteos como yogur, crema, queso, etc. 

VENTA AL PÚBLICO Una vez envasados, los productos lácteos son transportados por camiones de carga que los llevan hasta los comercios. En los almacenes y supermercados de los pueblos y las ciudades, la gente puede comprar la leche y sus productos derivados.


Fotocopia para imprimir : Circuito productivo - Definición
circuito productivo definicion

Video: Discovery Kids – Doki descubre la leche

jueves, 5 de septiembre de 2019

Mathias Rodriguez - De bar en peor (Acústico)

de bar en peor

Sí, me encantaría decir que es un homenaje artístico, pero en realidad es un absoluto plagio; y no  solo a la canción que de Melendi que se llama "De bar en peor" (y que en realidad jamás la había escuchado, pero seguramente habría leído el título y se me habrá quedado guardado en el subconsciente), sino también a Demasiada presión de Fabulosos Cadillacs y Para no olvidar de Los Rodriguez o Andrés Calamaro.
Y bueno, se dio así, la fui escribiendo y para cuando me di cuenta que era una mezcla (por no decir una copia barata) de todas esas canciones ya era demasiado tarde. Cosas que pasan.

Video : Mathias Rodriguez - De bar en peor (Acústico)


Letra : Mathias Rodriguez - De bar en peor (Acústico)

Capo en traste 1

Gm   Cm
¿Cuántas mujeres precisas para olvidar a una sola?
F               D7
Preguntaste y todavia no termino de contar
   Gm   Cm
Y aunque este vacío espiritual no lo cura solo el sexo
F                         D7                    Gm
Junto con otros excesos apaciguan esta dura enfermedad
B7        Em
Llamada soledad

Perdoname si te pido que no me perdones
Y si vuelvo a repetirte que vuelvas nunca más
Y si toda esta canción tan cruda es una triste calecita
Que da vueltas y más vueltas en mi loca cabecita, ni siquiera
Quiere salir afuera

Gm                   Cm
Perdoname que te diga lo que siento
F                                 D7
De mis miles de defectos el peor siempre es decirte la verdad
Gm                   Cm
No me escuches más y no no no no no leas lo que escribo
F                                 D7
Que perdiendo los estribos voy de bar en peor
Gm D7
De bar en peor
Gm D7
De bar en peor
Gm D7
De bar en peor

Puente : (Acordes del las estrofas)

A la noche tengo miedo de morirme
Y de día me entra el pánico a vivir... El resto de mi vida
Llorando tu partida

Gm                   Cm
Perdoname que te diga lo que siento
F                                 D7
De mis miles de defectos el peor siempre es decirte la verdad
Gm                   Cm
No me escuches más y no no no no no leas lo que escribo
F                                 D7
Que perdiendo los estribos voy de bar en peor
Gm D7
De bar en peor
Gm D7
De bar en peor
Gm  B7 Em
De bar en peor

lunes, 2 de septiembre de 2019

Planificación Multigrado : La huerta en el blog

Jornada completa en escuela rural donde trabajamos desde la lengua y las ciencias naturales tomando en cuenta el proyecto de huerta y el proyecto de blog escolar.


Planificación Multigrado : La huerta en el blog

Planificación Multigrado : La huerta en el blog


Fecha. 20-8-2019
PRIMER CICLO 
SEGUNDO CICLO 
Propósito 
Reafirmar los conocimientos sobre el uso del blog escolar.
Área del conocimiento 
Lengua
Recorte del contenido 
El uso de herramientas virtuales para
publicar y compartir información
Las consignas 

Recursos 
Ceibalita
Pantalla LED
Cámara para filmar

  • Reflexión docente 

  • Proponer crear un video para subir al blog explicando cómo hicieron la huerta escolar.
  • Registrar en el pizarrón los pasos realizados para crear la huerta, de manera organizada.
  • Registrar cuáles son las hortalizas producidas en la huerta.
  • Salir a la huerta y filmar a los niños explicando de manera organizada cómo hicieron la huerta paso a paso.
  • Entrar al blog y crear un artículo para compartir el video explicativo.
  • Escribir lo registrado en el pizarrón rotando los escritores del blog y agregar el video creado por los niños.
  • Socializar lo realizado leyendo y viendo el video en el blog.


Fecha. 20-8-2019
PRIMER CICLO 
SEGUNDO CICLO 
Propósito 
Reflexionar con los niños sobre los alimentos saludables.
Aproximar a los niños a el concepto de alimento transgenico.
Área del conocimiento 
Ciencias Naturales
Ciencias Naturales
Recorte del contenido 
Alimentos saludables.
Los transgénicos.
Las consignas 
Apertura de la clase: Presentar a los alumnos frutas naturales 
Preguntar: ¿Estos alimentos son buenos?
Registrar ideas en un papelógrafo sobre la importancia de los alimentos saludables.
Validación de las ideas con un video.
Cierre conceptual: registrar algunas de las ideas.
Apertura de la clase: Presentar a los alumnos frutas orgánicas y frutas transgénicas.
Preguntar: ¿Que diferencias pueden apreciar a simple vista? ¿Porqué serán tan diferentes? 
Registrar ideas en el pizarrón.
Proponer a los alumnos realizar una pequeña definición grupal de lo que son los alimentos transgénicos y orgánicos en el pizarrón.
Validar ambas reflexiones con información de la web previamente explorada.
Cierre de clase: Visualizar video sobre alimentos orgánicos y transgénicos, realizando intervenciones  correspondientes
Registrar los conceptos en una hoja A4 y en cuaderno.
Recursos 
video, papelografo.
video, pizarrón
Reflexión docente 


Planificación Multigrado : Incendios del Amazonia

Planificación Multigrado : Incendios del Amazonia

Esta es una planificación multigrado en la que trabajamos con los dos ciclos en un eje temático en común, teniendo en cuenta las noticias de los incendios del Amazonia, tomamos las noticias como disparador para la clase.
Aprovecho para recomendar One Strange Rock si no la han visto, es una serie de documentales que tiene a Will Smith como conductor y el testimonio de 8 astronautas que cuentan lo que ven en la tierra desde el espacio. Las imagenes y lugares que se muestran son absolutamente increíbles y tiene información de geografía muy valiosa para trabajar en clase.

Fecha. 27-8-2019
PRIMER CICLO 
SEGUNDO CICLO 
Propósito 
Analizar las relaciones entre los distintos ecosistemas y su influencia con el resto del planeta.
Reflexionar sobre la importancia de la selva amazónica en el mundo, y su incidencia en la generación de oxígeno.
Área del conocimiento 
Biología
Biología
Recorte del contenido 
Las interacciones en un ecosistema.
El ambiente y la salud.
- Las áreas protegidas.
Las consignas 
Apertura de la clase:Socializar la tarea domiciliaria sobre la búsqueda de la situación del Amazonia en la fecha.
Problematizar sobre la importancia del Amazonia en relación con el planeta.
Registrar ideas en el pizarrón.
Validar ideas con el documental “One strange rock”.
Inferir de manera oportuna ideas del documental.
Cierre conceptual: 
Proponer realizar un dibujo que muestre la relación entre los distintos biomas y el planeta.
Apertura de la clase: Socializar la tarea domiciliaria sobre la búsqueda de la situación del Amazonia en la fecha.
Problematizar sobre la importancia del Amazonia en relación con el planeta.
Registrar ideas en el pizarrón.
Validar ideas con el documental “One strange rock”.
Inferir de manera oportuna ideas del documental.
Cierre conceptual: Realizar mapa conceptual en el pizarrón en conjunto con los niños.
Registro en el cuaderno.
Recursos 
Video, pizarrón, pantalla
Video, pizarrón, pantalla.
Reflexión docente 



domingo, 1 de septiembre de 2019

Planificación Multigrado : Creación del blog escolar

Planificación multigrado en la escuela rural para trabajar el proyecto de blog escolar, tomando esta actividad como eje temático para la jornada.


blog escuela 35



Fecha. 8-8-2019
PRIMER CICLO 
SEGUNDO CICLO 
Propósito 
Resignificar los elementos presentes en el texto instructivo.
Área del conocimiento 
Lengua
Recorte del contenido 
Las inferencias organizacionales en
textos instructivos.
Las consignas 
  • Guiar a los niños a la conexión de la ceibalita a la pantalla.
  • Indagar conocimientos previos. ¿Saben qué es un blog? 
  • Proponer a los niños la lectura grupal del siguiente artículo de blog : “Cómo hacer un invernadero paso a paso - Ecoinventos”.
  • Socializar sobre el texto leído. ¿De qué trata? ¿Qué utilidad puede tener para nosotros?
  • Identificar los elementos presentes en el texto.
  • Institucionalizar el conocimiento. ¿Qué tipo de texto es? ¿Por qué?
  • Proponer la creación de un blog escolar.
Recursos 
Ceibalita
Pantalla LED
Reflexión docente 


Fecha. 8-8-2019
PRIMER CICLO 
SEGUNDO CICLO 
Propósito 
Generar una instancia de fotografía de la escuela.
Crear un blog escolar de manera colectiva.
Área del conocimiento 
Artes visuales
Lengua
Recorte del contenido 
La imagen fija. Fotografía y comic. 
El uso de herramientas virtuales para
publicar y compartir información
Las consignas 
  • Proponer la tarea a realizar, explicando cuál será su fin: generar material fotográfico para utilizar en el blog escolar.
  • Repartir dispositivos electrónicos para utilizar como cámaras.
  • Acompañar a los niños por los alrededores de la escuela para tomar las fotos.
  • Problematizar a la hora de tomar las fotografías. ¿Por qué te parece importante esta foto? ¿Qué crees que puede transmitir?
  • Socializar mirando las fotos tomadas por los niños en la pantalla.
  • Explicar y guiar a los niños a la creación y configuración de un blog, en el cual todos irán aportando sus ideas.
  • Proponer escribir algunos artículos de introducción al blog, aportando ideas y rotando a los alumnos para que todos escriban en el blog.
  • Socializar leyendo los artículos publicados en el blog resultado.
  • Escribir la dirección del blog en el cuaderno para que los padres puedan acceder desde la web.
Recursos 
Teléfonos con cámara
Ceibalita
Pantalla LED
Ceibalita
Pantalla LED
Reflexión docente 



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