domingo, 27 de septiembre de 2020

Planificación - Geología - La actividad biológica en el suelo vegetal

Área: Ciencias Naturales

Campo: Geología

Contenido: La actividad biológica en el suelo vegetal.

Aspecto: La interacción de los elementos biológicos en el suelo vegetal.

Propósito: Propiciar una instancia para que los alumnos puedan identificar la importancia de los elementos biológicos en el suelo vegetal.

Antecedente: Las propiedades del suelo.

- La textura y el color (arena, arcilla, limo).

Proyección: La interacción de los elementos biológicos en el suelo arcilloso.

Desarrollo: 

-Dividir la clase en tres grupos de cuatro niños, manteniendo una distancia de 1,5 metros. Cada niño deberá tener un lápiz y goma sobre el banco.

-Establecer el contrato didáctico para trabajar de manera óptima.

-Explicar la primer parte de la consigna. A cada niño se le dará un kit de observación: lupa, un palillo de madera y una guía de observación (Adjunto) más un recipiente transparente con abundante suelo vegetal. 

-Disponer de una instancia de unos minutos para completar la guía de observación, pudiendo interactuar sobre lo que ven con los compañeros, manteniendo los cuidados de salud necesarios. Los niños deberán escribir o dibujar en la hoja los elementos de origen animal y vegetal que logren identificar.

-Socializar qué pudieron observar. ¿Qué animales encontraron? ¿Qué elementos vegetales aparecieron? ¿Saben cómo se llaman estos elementos? ¿Conocen otros elementos biológicos que se encuentren en el suelo?

-Problematizar. ¿Todos los tipos de suelos tienen la misma cantidad de elementos biológicos?

-Leer el texto sobre la explicación del experimento “Determinación de biomasa” (Adjunto) y explicar los pasos del mismo.

-Hipotetizar. ¿Qué va a suceder al agregar el agua oxigenada a dos muestras de suelo diferente (arenoso/humífero)? 

-Escribir en el pizarrón algunas hipótesis.

-Entregar a cada niño dos placas de Petri con una muestra de suelo arenoso y una muestra de suelo vegetal. Deberán abrir cuidadosamente las muestras y el maestro irá agregando unas gotas de Agua Oxigenada 200 vol con la pipeta. 

-Disponer de una instancia de unos minutos para observar qué sucede con las dos muestras. 

-Refutar o validar las hipótesis generadas anteriormente.

-Institucionalizar el conocimiento explicando qué es la actividad biológica en los suelos, qué elementos lo componen y cuál es su importancia.

-Leer y entregar fotocopia sobre la actividad biológica en el suelo vegetal (Adjunto).

Recursos:

-12 lupas

-12 palillos de madera

-12 recipientes transparentes con suelo vegetal

-Fotocopias  de “Guía de observación”

-12 placas de Petri con muestras de suelo arenoso

-12 placas de Petri con muestras de suelo vegetal

-Pipeta

-Agua Oxigenada 200 vol. 

-Texto del experimento “Determinación de biomasa”

-Fotocopias de “La actividad biológica en el suelo vegetal”

Estrategias:

-Observación

-Experimentación

- Trabajo grupal

Bibliografía:

-ANEP (2008) Programa de educación inicial y primaria.

-ANEP (2016) Documento Base de análisis curricular.

-ANEP (2020) Protocolo de aplicación para el reintegro de estudiantes a centros educativos de la Administración de Educación Pública (ANEP) y a centros educativos habilitados o autorizados, en el marco de la pandemia COVID-19.

-Furman, M. (2018) “La ciencia en el aula”. Argentina.

-Fumagalli, L. (2016) “La enseñanza de las ciencias naturales

en el nivel primario de educación formal. Argumentos a su favor”. Recuperado de: (https://bibliotecafrancisco1.files.wordpress.com/2016/03/la-ensec3b1anza-de-las-ciencias-naturales-en-el-nivel-primario-de-la-educacic3b3n-formal-argumentos-a-su-favor-fumagalli-laura.pdf)

-Dra. Furman, M. (2008) “Ciencias naturales en la escuela primaria: Colocando las piedras fundamentales del pensamiento científico”. Recuperado de: (https://www.researchgate.net/publication/262935422_CIENCIAS_NATURALES_EN_LA_ESCUELA_PRIMARIA_COLOCANDO_LAS_PIEDRAS_FUNDAMENTALES_DEL_PENSAMIENTO_CIENTIFICO)

-Márquez, S. (2011) “Si de enseñar ciencias de la naturaleza se trata...”. Uruguay.

-Tarbuck, E. (2005) “Ciencias de la Tierra. Una introducción a la geología física”. España.

-Dyn-Agri – “La fauna en un suelo viviente y fértil”. Recuperado de: (http://dyn-agri.com/la-fauna-de-un-suelo-viviente/)

- Servicio de Información Mesoamericano sobre Agricultura Sostenible (SIMAS) (2017) “¿Conoce la prueba del agua oxigenada referida a la materia orgánica?” Recuperado de:  (http://www.simas.org.ni/noticias/1773/conoce-la-prueba-del-agua-oxigenada-referida-a-la-materia-organica/)

-Intagri " Importancia de la Materia Orgánica (MO) en la Actividad Biológica en el suelo". Recuperado de:  (https://www.intagri.com/articulos/suelos/importancia-de-la-materia-organica-en-la-actividad-biologica-en-el-suelo). México.

-Universidad Agricola " Actividad biológica y La vida en el suelo agrícola". Recuperado de: (https://universidadagricola.com/actividad-biologica-y-la-vida-en-el-suelo-agricola/).

Justificación:

Tomando en cuenta lo que expresa Laura Fumagalli en "La enseñanza de las ciencias naturales en el nivel primario de educación formal. Argumentos a su favor", para lograr una propuesta de trabajo en el campo de las Ciencias Naturales, es necesario  partir de los conocimientos previos (Ausubel) de los alumnos, promover el hacer, pero sin quedarnos en el mero activismo de acciones físicas carentes de contenidos, sino que generando instancias de acciones cognoscitivas, brindándole un marco interpretativo desde el cual construir nuevos significados.  Así mismo, la autora sostiene que es necesario aportar un enfoque teórico de conceptos y no solamente una enseñanza de las Ciencias Naturales basada en procesos.

La Dra Furman habla también de  la importancia de crear los significados a través de la experimentación en el aula, un elemento vital para mantener la curiosidad científica del niño, que de no hacerse en la etapa escolar, se verá luego opacada en etapas posteriores.

Por otra parte, en el libro “La ciencia en el aula”, se expresa el cómo respetar el aspecto empírico en el caso de fenómenos que no se pueden observar en el aula, ya que no siempre se puede exponer a los niños a los fenómenos reales o a su observación; en ocasiones por los riesgos a los que conllevaría, y otras veces, debido a los equipos tecnológicos y científicos necesarios para observarlos.

Teniendo en cuenta estas miradas a la hora de llevar la ciencia a la clase, se trabaja mediante la observación y la experimentación llevando parte de la naturaleza al aula, a fin de que los niños puedan identificar las interacciones y la importancia de los elementos biológicos en el suelo vegetal.

Con estas estrategias planificadas y recursos proporcionados a cada niño, se intenta aplicar los principios didácticos necesarios para una clase de ciencias naturales, teniendo en cuenta la situación sanitaria particular del momento. 

La decisión de dividir en tres grupos, responde a la cantidad de niños que participan de esta instancia, y que de esta manera pueden trabajar en equipo, manteniendo una distancia prudencial, potenciando así la Zona de Desarrollo Próxima (Vygotski) compartiendo saberes e información entre pares.

Se parte de la observación para crear una instancia de preguntas problematizadoras y conectar la observación con los conocimientos previos; a su vez se genera una instancia de registro en forma de texto o dibujo, para intentar tener en cuenta los diferentes niveles que puede tener la clase.

En una siguiente instancia, se siguen los pasos necesarios para llevar el método científico al aula: pregunta problematizadora, hipótesis, experimentación, validación y refutación de las hipótesis y respuesta de la pregunta al problema.  

Fundamentación:

El suelo vegetal es aquel suelo que posee una cierta cantidad de materia orgánica producida por los organismos autótrofos. Provee de los elementos químicos necesarios para el desarrollo de las plantas, los animales y el ser humano.

Cuando las plantas y los animales mueren, la materia orgánica vuelve al suelo y sufre la descomposición por la acción de los organismos descomponedores. Estos la convierten en sustancias simples que pueden ser utilizadas de nuevo por las plantas. Todo este proceso va formando el suelo vegetal, base de la actividad agrícola.

Biológico: que tiene que ver con los seres vivos.

Orgánico: tiene que ver con la sustancia que compone los seres vivos. El componente constante de las sustancias orgánicas es el carbono.

Reacción: Las reacciones químicas son el proceso por el cual una o más sustancias se transforman en otras. En este caso en dióxido de carbono.

Biomasa: Cantidad total de materia viva presente en una comunidad o ecosistema.

Suelo humífero: Se compone de diferentes elementos (arcilla, limo, etc) pero especialmente tiene una cantidad de materia orgánica entreverada.

Generalmente es de color oscuro y la diversidad de sus componentes hace que haya espacio entre sus granulos y tenga aire.

Suelo arenoso: Su principal componente es la arena, lo que hace que el tamaño de las partículas sea más grande y quede espacio entre ellas.

En general tiene poca materia orgánica y sufre una gran erosión.

Suelo pedregoso: Formado por rocas de diversos tamaños. No son buenos para el cultivo.

Suelo limoso: Los suelos limosos se dan en el lecho de los ríos.

Adjuntos:

la actividad biologica en el suelo vegetal
 
Determinación de biomasa

Esta prueba es muy sencilla y barata para averiguar qué tan alta o baja es la presencia de materia orgánica en el suelo. 
A esta prueba se la llama “Determinación de biomasa” que es un proceso de conocer los elementos y propiedades biológicas de la tierra.
El agua oxigenada cuando entra en contacto con la materia orgánica reacciona, oxidándola y se genera una reacción de efervescencia.
Fuente: SIMAS

determinacion de la biomasa

domingo, 23 de agosto de 2020

Planificación - Lengua - Enciclopedia virtual

Área: Lengua
Campo: Lectura
Contenido: Las inferencias en la lectura de enciclopedias: títulos y subtítulos, índices temáticos. La enciclopedia virtual.
Recorte: La enciclopedia virtual
Propósito: Aproximar al niño a la comprensión del uso de la enciclopedia virtual.

Desarrollo:
  • Activar conocimientos previos. ¿Cómo hacen para buscar información para la escuela cuando tienen que investigar en casa? Si no cuentan con libros o enciclopedias, ¿qué alternativa pueden utilizar?
  • Presentar la enciclopedia virtual Vikidia, hacer que todos entren y buscar la ciudad de Montevideo, indicando el paso a paso en el proyector.
  • Analizar el artículo de manera grupal localizando títulos y subtítulos, índices.
  • Entregar fotocopia para completar y pintar sobre la enciclopedia virtual para niños Vikidia.
Recursos:
-Tablets
-Proyector
-Fotocopias sobre Vikidia

Estrategias:
-Uso de las TICs

Bibliografía:
-Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)
-Vikidia - Vikidia - https://es.vikidia.org/wiki/Vikidia:Portada

Material para imprimir

Fotocopias sobre Vikidia

Si bien Wikipedia es una enciclopedia un poco compleja para niños más pequeñas, esta versión más escolar es un recurso mucho más pensado para ellos, un recurso que podemos explotar si lo utilizamos como editores.

Vikidia es una enciclopedia virtual libre para niños y jóvenes de entre 8 y 13 años. Puedes buscar e investigar sobre muchos temas de interés y encontrar información de todo tipo.

Para entrar a Vikidia, puedes buscar en Google la palabra "Vikidia" o entrar desde el navegador a la dirección es.vikidia.org

Es muy útil para niños y tiene la posibilidad de que nosotros como docentes agreguemos o modifiquemos información, registrándonos gratuitamente.

Si bien no cuenta con tantos artículos como Wikipedia, podemos agregar información fácilmente antes de que los niños busquen y de esa manera, podrán acostumbrarse a buscar en Internet de manera segura, sencilla y gratuita.

De esta manera estamos contribuyendo con una herramienta potente para los niños, revisada por nosotros y contrastada con diversa bibliografía.

Planificación - Lengua - La “h” en su valor cero

Área: Lengua
Campo: Escritura
Contenido: La escritura convencional. La relación grafema-fonema.
Recorte: La “h” en su valor cero.
Propósito: Aproximar al niño al uso correcto de la letra “h”.

Desarrollo
  • Entregar a cada niño una letra H que deberán recortar y pintar del color que quieran.
  • Escribir en el pizarrón palabras que tengan H, sin colocar la letra (por ejemplo “elicoptero, ormiga, aora”) y otras palabras escritas correctamente para despistar.
  • Hacer pasar uno por uno a los niños para que coloquen la H donde iría en la palabra; en caso que se encuentre en la mitad de la palabra, borrar y reescribir desde donde sea necesario.
  • Corregir de manera grupal y verificar las palabras que no llevan H.
  • Leer y pegar en el cuaderno la fotocopia sobre la H.
  • Entregar un laberinto con la letra H para resolver y abajo escribir 3 palabras con la letra “H”.
Recursos:
Fotocopia con letra H para pintar.
Fotocopia del uso de la H.
Fotocopia laberinto de la H.

Estrategias:
Actividad lúdica.
Trabajo grupal.

Bibliografía:
-Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)
-Educa Peques - Imágenes educativas: Uso de la letra H - https://www.educapeques.com/infografias-educativas/imagenes-educativas-letra-h.html
-Pinterest (Búsqueda de letra H para pintar)
-Kids n Fun - Laberinto letra H - http://www.kids-n-fun.com/craftsandpuzzles/puzzles/maze/98/maze-h

Materiales Adjuntos para imprimir:

letra h para pintar

laberinto letra h juego

letra h para niños
Usos de la letra H
H es la octava letra del abecedario. Su nombre se pronuncia "hache". Es una consonante que no tiene sonido, por lo que se dice que es muda.

Comienzan con H 
Algunos nombres de cosas como: Huevo, Hueso, Humano. También palabras como Hervir. Cuidado con las palabras que suenen igual, pero se escriben diferente, como Huso y Uso.

La H intercalada
En algunas palabras se separan vocales usando una "H". Ejemplos: Almohada, Ahora, Ahí.

No suena, pero hace mucho
Aunque no tiene sonido propio, crea un sonido cuando se ubica después de la letra "C", en palabras como Chocolate y Muchacha.

Planificación - Lengua - Índice de la enciclopedia

Área: Lengua
Campo: Lectura
Contenido: Las inferencias en la lectura de enciclopedias: títulos y subtítulos, índices temáticos. La enciclopedia virtual.
Recorte: Índice temático.
Propósito: Aproximar al niño a la comprensión del uso del índice temático en la enciclopedia.

Desarrollo:
  • Mostrar las enciclopedias.
  • Retomar conocimientos previos. ¿Qué son? ¿Cuándo trabajamos con ellas? ¿Para qué sirven?
  • Analizar el índice temático.
  • Proponer crear una "Enciclopedia de entretenimientos" de manera grupal.
  • Entregar a cada niño media hoja A4.
  • Cada niño escribirá un chiste, un colmo, una adivinanza o un juego. Pueden dibujar y colocar los títulos, además de la información (trabajados anteriormente).
  • A medida que terminan su artículo, lo entregan al docente que irá pegando en hoja A4 doblada a la mitad, las producciones de los niños.
  • Crear de manera grupal en el pizarrón el índice de la "Enciclopedia de Entretenimientos".
  • Puesta en común problematizando. ¿Para qué sirve el índice temático en una enciclopedia?
  • En el cuaderno, diseñar la tapa de la enciclopedia.
Recursos:
-Enciclopedias.
-Hojas A4.

Bibliografía:
-Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)
-El Gato sin Botas 2 - Santillana
-Índice - Significados - https://www.significados.com/indice/

enciclopedia infantil

¿Qué es un índice?
Un índice es una lista en la que se ubican, clasifican y ordenan los materiales bibliográficos. En las bibliotecas, el índice es la categorización de todos los libros y materiales disponibles, de tal forma que puedan ser encontrados por los usuarios de forma rápida y eficiente.

Índice viene del latín index, que significa señal

¿Para qué sirve el índice?
En términos bibliográficos, un índice es una herramienta para la organización del contenido. Los índices ayudan a los lectores a ubicar rápidamente aquello que les interesa, lo cual contribuye a un aprovechamiento más eficiente del material de estudio.

Por otro lado, los índices aseguran que los contenidos tengan orden y coherencia, ya que deben ser agrupados por secciones y sub secciones, o temáticas principales y secundarias. Esto le da sentido a la obra bibliográfica y hace que su comprensión resulte más sencilla.

Planificación - Geografía - Mapas políticos y físicos

Área: Ciencias Sociales
Campo: Geografía
Contenido: Las comunidades departamentales.
-El lenguaje cartográfico: códigos de color de acuerdo a la temática representada.
Recorte: Mapas políticos y físicos
Propósito: Aproximar al niño a la diferenciación de tipos de mapas: políticos y físicos.

Desarrollo:
  • Visualizar dos tipos de mapas diferentes: políticos y físicos. ¿Qué diferencias notan?
  • Visualizar videos sobre mapas  (https://www.youtube.com/watch?v=xZLP4i_W_UM
  • https://www.youtube.com/watch?v=9k25rdvq2Og)
  • Identificar la información de los videos en los mapas.
  • Leer y entregar fotocopia sobre mapas políticos y físicos. 
Recursos :
-Mapas.
-Fotocopia sobre diferencias entre mapa político y físico.
-Proyector.
-Parlantes.
-Laptop.

Estrategias:
-Uso de las TICs.

Bibliografía:
-Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)
-Tipos de mapas - Mapas de Costa Rica : https://mapasdecostarica.blogspot.com/2012/04/tipos-de-mapas.html
-Los Mapas (Parte 1): Mapa Político | Videos Educativos para Niños - https://www.youtube.com/watch?v=xZLP4i_W_UM
-Los Mapas (Parte 2): Mapa Físico y Demográfico | Videos Educativos para Niños - https://www.youtube.com/watch?v=9k25rdvq2Og

Materiales Adjuntos:

Fotocopia Mapas políticos y físicos

Mapas políticos y físicos

El mapa físico es la representación del relieve de una zona o un conjunto de regiones, como por ejemplo valles, ríos, montañas, etc.

En el mapa físico aparecen los ríos, las montañas y demás accidentes geográficos.
Muchas veces los colores de un mapa señalan diferencias de altura y, en algunos casos, de vegetación.

A un lado del mapa o en la parte inferior hay indicaciones que explican lo que significan los colores, estas indicaciones se llaman referencias o acotaciones.

El mapa político es la representación gráfica que muestra cómo se dividen los países, ciudades o localidades entre sí. Es el que hace referencia a la división política del mundo, o bien, de un país, estado o municipio.
En los mapas políticos, se muestran los límites entre países o estados, así como las capitales y otras ciudades importantes, además de las divisiones comunales. También aparecen todos los ríos y montañas principales.

Video - Mapas políticos y físicos parte 1


Video - Mapas políticos y físicos parte 2

domingo, 16 de agosto de 2020

Juguetes de niños / juguetes de niñas

Hoy me levanté esta imagen de una reconocida cadena de supermercados argentino que jugaba con la letra de su nombre y escribía "Con 'C' de campeón" y "Con 'C' de cocinera". En una aparecía un niño manejando un auto de juguete y en la otra una niña con un juego de cocina. Con las típicas paletas de colores para diferenciar bien lo masculino de lo femenino. Un aviso del 2018 que luego de la polémica fue retirado, pero parece mentira que hace apenas dos años se hiciera una publicidad de ese tipo con estereotipos del siglo pasado.

Lo vi y quería compartirlo; cada cual tendrá su visión del asunto, personalmente creo que los juguetes no tienen género y que cuanto más podamos romper con esos estereotipos desde la infancia, más igualitaria será la sociedad del futuro. Les dejo un texto copiado de Facebook para este día del niño que tiene que ver con los "juguetes de nena y varón".

Publicidad de Carrefour dia del niño

Juguetes de niños / juguetes de niñas

Es triste entrar en una local de juguetes y darse cuenta que un nene puede ser astronauta, caballero, luchador, científico, piloto de drone, de avión, de bicicleta, armar un lego, etc etc etc. Mientras que una nena puede: cocinar, planchar, coser, lavar los platos, hacer la comida, cuidar la casa y a sus muñecas.
Padres y madres, abran sus horizontes, cómprenle a su nena una espada con luz para que pueda salvar el mundo, un auto, una pelota de fútbol, una bicicleta.... en fin. ¡Algo que la haga saber y sentir que puede ser lo que ella quiera!
Enseñen que quien lava los platos es quien ensucia, que el color celeste no es particularmente para los nenes y que el rosa no es solo para las nenas. ¡Enseñen a sus hijos hombres que cocinar puede ser increíble! Lavar platos, planchar y el cuidado de la casa son tareas importantes que deben ser compartidas.
Tanto los nenes como las nenas sueñan con cambiar el mundo y ser héroes de sus propias fantasías, no acabemos con esa ilusión.

P. D.: Si coincides, cópialo y pégalo en tu muro. Y si vas a un local de juguetes donde los juguetes están separados por nenes y nenas, hazles saber que:

No hay juguetes de nenas y juguetes de nenes. Hay juguetes y son para jugar.

Juguetes de niños / juguetes de niñas


Fuente: Facebook

Un nudo en la sábana

Esta historia se titula "Un nudo en la sábana" y es un hermoso cuento para compartir en el día del niño; fue tomado del grupo de Facebook Docentes al día (muy recomendado si no lo siguen aún).

Un nudo en la sábana

Un nudo en la sábana

En la reunión de padres de familia de una escuela, la directora resaltaba el apoyo que los padres deben darle a los hijos.
Ella entendía que aunque la mayoría de los padres de la comunidad eran trabajadores, debían encontrar un poco de tiempo para dedicar y pasar con los niños.
Sin embargo, la directora se sorprendió cuando uno de los padres se levantó y explicó, que él no tenía tiempo de hablar con su hijo durante la semana.
Cuando salía para trabajar era muy temprano y su hijo todavía estaba durmiendo y cuando regresaba del trabajo era muy tarde y el niño ya estaba acostado.
Explicó además, que tenía que trabajar de esa forma para proveer el sustento de la familia.
Dijo también que el no tener tiempo para su hijo lo angustiaba mucho e intentaba reemplazar esa falta dándole un beso todas las noches cuando llegaba a su casa y para que su hijo supiera que él le había ido a ver mientras dormía, hacía un nudo en la punta de la sábana.
Cuando mi hijo despierta y ve el nudo, sabe que su papá ha estado allí y lo ha besado. El nudo es el medio de comunicación entre nosotros.
La directora se emocionó con aquella singular historia y se sorprendió aún más cuando comprobó que el hijo de aquel hombre era uno de los mejores alumnos de la escuela.
Este hecho nos hace reflexionar sobre las muchas formas en que las personas pueden hacerse presentes y comunicarse con otros.
Aquél padre encontró su forma, una forma simple pero eficiente. Y lo más importante es que su hijo percibía a través del nudo, todo el afecto de su papá.
Algunas veces nos preocupamos tanto con la forma de decir las cosas que olvidamos lo principal que es la comunicación a través del sentimiento.
Simples detalles como un beso y un nudo en la punta de una sábana, significaban para aquél hijo, muchísimo más que un montón de regalos o disculpas vacías.
Es válido que nos preocupemos por las personas, pero lo más importante es que ellas sepan y puedan sentir nuestra preocupación y cariño por ellas.
Para que exista la comunicación, es necesario que las personas “escuchen” el lenguaje de nuestro corazón, ya que los sentimientos siempre hablan más alto que las palabras.
Es por ese motivo que un beso, revestido del más puro afecto, cura el dolor de cabeza, el golpe de la rodilla o el miedo a la oscuridad.
Los niños tal vez no entiendan el significado de muchas palabras, pero saben distinguir un gesto de afecto y amor, aunque ese gesto sea solamente un nudo en la sábana. Un nudo cargado de afecto, ternura y amor.

“Vive de tal manera que cuando tus hijos piensen en justicia, cariño, amor e integridad, piensen en ti”

Autor: Desconocido

miércoles, 12 de agosto de 2020

Karibe con K - Piensalo dos veces (Cover Acústico)

Karibe con K - Gerardo Nieto - Piensalo dos veces (Cover Acústico)

A pedido del público, saqué una canción en guitarra que no pude encontrar con acordes en Internet, así que la grabé de manera acústica, porque siempre le puede servir a alguien que justo tenga ganas de cantarla y saber rápidamente los acordes.
La canción (por lo menos la versión que intenté sacar) es la de Gerardo Nieto o Karibe con K - Piénsalo dos veces, aunque la canción original es de Luis Fernando... Pero como la conocí por la versión en plena, dejo como título los intérpretes uruguayos.
Puede tener algún pequeño error, pero básicamente es así, aunque en la versión original de Luis Fernando, se toca con el capo en el primer traste.
Si te gustó, te invito a escuchar mi cover de Karibe con K - Polvo de estrellas, muchas gracias!

Video próximamente : Karibe con K - Piensalo dos veces (Cover Acústico)


Letra : Gerardo Nieto - Piensalo dos veces (Cover Acústico)

Intro: E
A E F#m E
Puede ser que tu mañana quieras volver a este rincón
B E
Donde tu y yo una y mil noches
B    A E
Pusimos el amor un broche de pasión
G F#m
Y por eso y porque aun te quiero
D B E
Y tal vez no tengas luego la ocasión....

A E F#m
Piénsalo 2 veces antes de marcharte piénsalo
D E
Si he fallado en algo si algo te hecho daño dímelo
G D
Piensa si lo que mereces
B E
Es más de lo que me ofreces

Piénsalo 2 veces antes de quedarte sin mi amor
Antes de que empieces a buscar a otro igual que yo
Antes de que des el salto
Júrame que has de pensarlo

B F#m E   D
Que tal vez mañana sea tarde y otra ocupe tu lugar
B F#m
Hasta cuando pueda yo esperarte
A E
Será mejor que no lo intentes comprobar.

G F#m
Y por eso y porque aun te quiero
D B             D
Y este amor no es ningun juego, vuelve atrás

ESTRIBILLO

sábado, 25 de julio de 2020

Planificación - Lengua - Sinónimos

Área del conocimiento: Lengua
Campo: Escritura
Contenido: Las rutas cohesivas en los textos.
Recorte: Los sinónimos.
Propósito: Generar una instancia de aproximación al concepto de sinónimo.

Desarrollo (vía Zoom):
-Retomar conocimientos previos sobre los antónimos.
-Teniendo en cuenta las reglas del juego Pasapalabra, se realizará el mismo vía Zoom, diciendo una palabra similar, según las pistas del juego. Ej. Con la letra B, palabra similar al adjetivo “Lindo” (respuesta: bello). Se jugará por turnos, cada niño tendrá una palabra que adivinar, si no lo logra, se pasa el turno a otro niño.
-Problematizar. ¿Saben cómo se llaman estas palabras con las que jugamos?
-Institucionalizar el conocimiento definiendo los sinónimos y retomando algunos de los ejemplos trabajados.

Tarea de CREA:
Hola niños, para seguir repasando un poco los antónimos, los invito a hacer click en uno de los siguientes enlaces de juegos (elijan uno):
PASAPALABRA DE SINÓNIMOS https://es.educaplay.com/recursos-educativos/5795378-sinonimos.html
MEMORY DE SINÓNIMOS https://es.educaplay.com/recursos-educativos/6083698-sinonimos.html
Luego en el cuaderno van a escribir como título “Los sinónimos” y van a copiar lo siguiente:
“Los sinónimos son palabras que se escriben de manera diferente, pero tienen el mismo significado o muy parecido.
Tres ejemplos de sinónimos:”
Escribe tres palabras y sus sinónimos como ejemplo (intenta pensar en palabras que no hayas visto en los juegos).

Recursos:
-Fotocopia del juego Pasapalabra

Estrategias:
-Clase virtual vía Zoom.
-Actividad lúdica.

Bibliografía:
-Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)
-Definir sustantivos, adjetivos y verbos : https://www.slideshare.net/josemanuelcremades/definir-sustantivos-adjetivos-y-verbos
-Significado de Sinónimo - Significados : https://www.significados.com/sinonimo/

Juego pasapalabra

Juego pasapalabra
Pistas para Pasapalabras de Sinónimos:

A palabra similar al adjetivo FELIZ (Alegre) / adjetivo TEMEROSO (Asustado)
B palabra parecida al sustantivo EMBARCACIÓN (Barco) / adjetivo LINDO (Bello)
C palabra similar al adjetivo COSTOSO (Caro) / sustantivo AUTOMÓVIL (Coche) 
D palabra parecida al sustantivo BAILE (Danza) / sustantivo TAREAS (Deberes)
E palabra similar al sustantivo MENTIRA (Engaño) / sustantivo AMBIENTALISTA (Ecologísta) 
F palabra parecida al verbo CELEBRAR (Festejar) / adjetivo POTENTE (Fuerte)
G palabra similar al adjetivo ENORME (Gigante) / sustantivo CARAMELOS (Golosinas)
H palabra similar al verbo DECIR (Hablar) / sustantivo COLUMPIO (Hamaca)
I palabra parecida al verbo COPIAR (Imitar) / sustantivo PENSAMIENTO (Idea)
J palabra similar al sustantivo SUPERIOR (Jefe) / sustantivo RECREACIÓN (Juego)
K palabra parecida al sustantivo Mini-mercado (Kiosko)
L palabra parecida al verbo EMOCIONARSE (Llorar) / verbo GOTEAR (Llover)
M palabra parecida al verbo OBSERVAR (Mirar) / sustantivo PROFESORA (Maestra)
N palabra similar al sustantivo NENE (Niño) / sustantivo HIELO (Nieve)
O palabra similar al adjetivo DESPRECIADO (Odiado) / verbo RESPETAR (Obedecer)
P palabra parecida a al adjetivo ENANA (Pequeña) / sustantivo AVE (Pájaro)
Q palabra similar al verbo AMAR (Querer) / verbo SACAR (Quitar)
R palabra parecida al verbo DONAR (Regalar) / adjetivo VELOZ (Rápido)
S palabra parecida al sustantivo CABALLERO (Señor) / sustantivo DAMA (Señora)
T palabra similar al adjetivo INFELIZ (Triste) / sustantivo TRÁFICO (Tránsito)
U palabra parecida al verbo UTILIZAR (Usar) / adjetivo EXTRAORDINARIO (Único)
V palabra similar al sustantivo INYECCIÓN (Vacuna) / verbo PASEAR (Viajar)
Y palabra parecida al sustantivo HIERBA (Yerba) / sustantivo POTRA (yegua)
Z palabra similar al sustantivo CALZADO (Zapato) / sustantivo CALABAZA (Zapallo)

Planificación - Lengua - Antónimos

Área del conocimiento: Lengua
Campo: Escritura
Contenido: Las rutas cohesivas en los textos.
Recorte: Los antónimos.
Propósito: Generar una instancia de aproximación al concepto de antónimo.

Desarrollo (vía Zoom):
-Retomar conocimientos previos sobre adjetivos, verbos y sustantivos.
-Teniendo en cuenta las reglas del juego pasapalabra, se realizará el mismo vía Zoom, diciendo una palabra contraria, según las pistas del juego. Ej. Con la letra D, palabra contraria al sustantivo “Noche”. Se jugará por turnos, cada niño tendrá una palabra que adivinar, si no lo logra, se pasa el turno a otro niño.
-Problematizar. ¿Saben cómo se llaman estas palabras con las que jugamos?
-Institucionalizar el conocimiento definiendo los antónimos y retomando algunos de los ejemplos trabajados.

Tarea de CREA:
Hola niños, para seguir repasando un poco los antónimos, los invito a hacer click en el siguiente enlace y participar del juego: https://es.educaplay.com/recursos-educativos/6250386-sinonimos_y_antonimos.html
Luego en el cuaderno van a escribir como título “Los antónimos” y van a copiar lo siguiente:
“Los antónimos son las palabras entre sí que tienen un significado contrario.
Tres ejemplos de antónimos:”
Escribe tres palabras y sus antónimos como ejemplo (intenta pensar en palabras que no hayas visto en el juego).

Recursos:
-Fotocopia del juego Pasapalabra

Estrategias:
-Clase virtual vía Zoom.
-Actividad lúdica.

Bibliografía:
-Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)
-Definir sustantivos, adjetivos y verbos : https://www.slideshare.net/josemanuelcremades/definir-sustantivos-adjetivos-y-verbos
-Significado de Antónimo - Significados : https://www.significados.com/antonimo/

Juego pasapalabra

Juego pasapalabra
Pistas para Pasapalabras de Antónimos:

A Palabra opuesta al adjetivo TRISTE (Alegre)
B Palabra contraria al adjetivo MALO (Bueno)
C Palabra opuesta al adjetivo FRÍO (Caliente)
D Lo contrario al sustantivo NOCHE (Día)
E Palabra contraria al sustantivo AMIGO (Enemigo)
F Lo contrario al adjetivo LINDO (Feo)
G Palabra opuesta al verbo PERDER (Ganar)
H Palabra opuesta al verbo CALLAR (Hablar)
I Palabra opuesta al sustantivo VERANO (Invierno)
J Palabra contraria al adjetivo VIEJO (Joven)
L Palabra contraria al adjetivo SUCIO (LIMPIO)
M Palabra contraria al adjetivo MENOR (Mayor)
N Palabra contraria al sustantivo BLANCO (Negro)
O Palabra opuesta al verbo DESOBEDECER (Obedecer)
P Palabra contraria al sustantivo MUCHOS (Pocos)
Q Palabra contraria al verbo ODIAR (Querer)
R Palabra contraria al adjetivo LENTO (Rápido)
S Palabra contraria al adjetivo MOJADO (Seco)
T Palabra opuesta al verbo EMPEZAR (Terminar)
U Palabra contraria al adjetivo PRIMERO (Último)
V Palabra contraria al sustantivo MENTIRA (Verdad)
Z Palabra opuesta al adjetivo DERECHO (Zurdo)

Planificación - Lengua - Los adjetivos calificativos

sapito de papel

Área del conocimiento: Lengua
Campo: Escritura
Contenido: Las rutas cohesivas en los textos.
Recorte: Los adjetivos calificativos.
Propósito: Generar una instancia de repaso sobre adjetivos calificativos.

Desarrollo:
Indagar conocimientos previos sobre adjetivos. ¿Recuerdan qué son los adjetivos?
Proponer a los niños hacer un "sapito" con adjetivos calificativos (positivos) para sus compañeros.
Seguir el video-tutorial para hacer un sapito paso a paso (Cómo hacer un COMECOCOS de papel - La papelera de Shon), pausando el video, supervisando y ayudando a quienes lo precisen.
Dar un tiempo para escribir los números (o pintar con colores) y los adjetivos.
Proponer jugar con el compañero más cercano, desde el banco de cada uno, manteniendo la distancia social.
Puesta en común leyendo algún adjetivo calificativo que les haya tocado a modo de ejemplo.

Recursos:
-Hojas A4 (una para cada niño)
-Pantalla para video y computadora con acceso a Internet

Estrategias:
-Trabajo manual.
-Trabajo en duplas.

Bibliografía:
-Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)
-Cómo hacer un COMECOCOS de papel - La papelera de Shon - https://www.youtube.com/watch?v=fJp6fdftLpw
-Definir sustantivos, adjetivos y verbos : https://www.slideshare.net/josemanuelcremades/definir-sustantivos-adjetivos-y-verbos

Video Tutorial : Cómo hacer un sapito de papel


Qué es un sapito de papel?

El sapito de papel, también conocido como "Come cocos", es una pieza de papel doblada sobre sí misma (mejor si es papel de reciclaje, para conservar el medio ambiente) hasta que se convierte en una especie de "boca" formada por cuatro picos que se colocan sobre los dedos, de manera que se abren y se cierran de distintas maneras.

Cada una de las caras de las pirámides que forman los picos aporta determinada información, en este caso se utilizó para escribir adjetivos.

Además de ser divertido para jugar con él, también fabricarlo tiene su gracia, ya que se trata de un trabajo de origami sencillo que se puede realizar con niños.

Planificación - Lengua - Juego sobre refranes

Área del conocimiento: Lengua
Campo: Lectura
Contenido: La ampliación del reservorio lingüístico: la memorización de refranes.
Recorte: Los refranes.
Propósito: Generar una instancia de ampliación del reservorio lingüístico a través de los refranes.

Desarrollo (vía Zoom)

Retomar lo trabajado en la clase de zoom anterior sobre refranes. ¿Recuerdan qué son los refranes?
Proponer un juego estilo Pictionary. El docente dibujará la representación de un refrán en el pizarrón y los niños deberán adivinar qué refrán es y formularlo de manera correcta.
Explicar la tarea domiciliaria de CREA.

Tarea en CREA:
Hola niños, ¿cómo están? Vamos a invertir los roles del juego, ahora soy yo el que deberá adivinar el refrán… Escribe como título en el cuaderno “Pictionary de refranes”. Dibuja la representación de un refrán y envía la foto del dibujo en el cuaderno. Yo escribiré cuál refrán creo que es. Pueden ser refranes que no hayamos trabajado, ¡aunque se me va a hacer muy difícil adivinar!
Una vez que yo envíe la respuesta por CREA, escribe el refrán completo debajo del dibujo… A ver si adiviné.

Recursos:
-Pizarrón u hojas A4.

Estrategias:
-Clase virtual vía Zoom.
-Actividad lúdica.

Bibliografía:
-Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)
-Refranes, proverbios y dichos https://www.bosquedefantasias.com/refranes-proverbios-dichos
-Los refranes de la abuela - Mensaje positivo

Algunos refranes para jugar:



  • El que no corre vuela.
  • A caballo regalado no se le miran los dientes.
  • A grandes males, grandes remedios.
  • El haragán trabaja el doble.
  • El que quiere celeste que le cueste.
  • En boca cerra no entran moscas.
  • En casa de herrero cuchillo de palo.
  • Lo que puedas hacer hoy no lo dejes para mañana.
  • Más vale maña que fuerza.
  • Más vale pájaro en mano que 100 volando.
  • Perro que ladra no muerde.
  • A mal tiempo buena cara.
A modo de ejemplo, este fue uno de los dibujos que enviaron los niños, el refrán era "A mal tiempo buena cara":

Juego sobre refranes

Planificación - Lengua - Refranes

Área del conocimiento: Lengua
Campo: Lectura
Contenido: La ampliación del reservorio lingüístico: la memorización de refranes.
Recorte: Los refranes.
Propósito: Generar una instancia de ampliación del reservorio lingüístico a través de los refranes.

Desarrollo (vía Zoom)

Tomar los conocimientos previos del niño. ¿Saben qué son los refranes?
Proponer un juego de preguntas con múltiple opción donde deberán completar la primera parte de un refrán con su correspondiente terminación, mostrando un papel con las opciones A, B, C o D hacia la cámara. (Juego estilo Quién quiere ser millonario).
Preguntar el significado del refrán, cada vez que termina un turno.
Una vez finalizado el juego, preguntar cuáles de esos refranes se acuerdan, o cuál otro refrán popular conoce de memoria.

Recursos:
-Juego de preguntas con múltiple opción (impreso).

Estrategias:
-Clase virtual vía Zoom.
-Actividad lúdica.

Bibliografía:
-Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)
-Refranes, proverbios y dichos https://www.bosquedefantasias.com/refranes-proverbios-dichos
-Los refranes de la abuela - Mensaje positivo

Materiales Adjuntos - Juego preguntas sobre refranes

Juego preguntas sobre refranes - A caballo regalado no se le miran los dientes

Juego preguntas sobre refranes - A grandes males grandes remedios

Juego preguntas sobre refranes - El haragán trabaja el doble

Juego preguntas sobre refranes - El que quiere celeste que le cueste

Juego preguntas sobre refranes - En boca cerrada no entran moscas

Juego preguntas sobre refranes - En casa de herrero cuchillo de palo

Juego preguntas sobre refranes - Lo que puedas hacer hoy no lo dejes para mañana

Juego preguntas sobre refranes - Más vale maña que fuerza

Juego preguntas sobre refranes - Más vale pájaro en mano que cien volando

Juego preguntas sobre refranes - Perro que ladra no muerde

salven el millon - quien quiere ser millonario

Refranes para jugar:
  • A caballo regalado no se le miran los dientes.
  • A grandes males, grandes remedios.
  • El haragán trabaja el doble.
  • El que quiere celeste que le cueste.
  • En boca cerra no entran moscas.
  • En casa de herrero cuchillo de palo.
  • Lo que puedas hacer hoy no lo dejes para mañana.
  • Más vale maña que fuerza.
  • Más vale pájaro en mano que 100 volando.
  • Perro que ladra no muerde.

viernes, 24 de julio de 2020

Planificación - Geografía - La orientación cardinal: Este, Oeste, Norte y Sur

Área del conocimiento: Ciencias Sociales
Campo: Geografía
Contenido: Las comunidades departamentales.
-Los sistemas de localización. La orientación cardinal: Este, Oeste, Norte y Sur.
Recorte: Los sistemas de localización. La orientación cardinal: Este, Oeste, Norte y Sur.
Propósito: Generar una instancia de aproximamiento al concepto de puntos cardenales.

Desarrollo:
Usar como disparador una "carta" de los piratas encontrada en clase. La carta invita a buscar un tesoro, comenzando a dar "10 pasos hacia el norte al salir del aula".
Problematizar. ¿Dónde está el norte? ¿Cómo podemos saberlo con certeza? ¿Qué instrumentos podemos utilizar para encontrarlo?
Proponer un experimento sobre magnetismo para encontrar el norte.
Visualizar el video (Experimento para niños magnetismo - El mundo de Beakman ) para construir una brújula casera.
Llevar a cabo el experimento y ver la explicación sobre el mismo.
Encontrar el punto norte. Identificar dónde están los otros puntos cardinales, tomando el norte como referencia.
Proponer llevar a cabo la búsqueda del tesoro, buscando las pistas previamente escondidas (las pistas son del estilo "10 pasos hacia el este", "30 pasos hacia el oeste", etc). Hacerlo en fila y manteniendo la distancia. Dejando liderar a diferentes niños la expedición.
Volver al salón una vez encontrado el "tesoro", leer y entregar fotocopia sobre puntos cardenales.

Recursos:
-Pistas para búsqueda del tesoro.
-Imán grande.
-Aguja.
-Recipiente con agua.
-Corcho cortado.
-Pantalla para video y computadora con acceso a Internet.

Estrategias:
-Actividad lúdica.
-Experimentación.

Bibliografía:
-Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)
-Experimento para niños magnetismo - El mundo de Beakman : https://www.youtube.com/watch?v=cFots_wnThM
Nos orientamos - Diario de 2do A : http://2aseguracovarsi.blogspot.com/2018/04/nos-orientamos.html
Puntos cardinales - Orientación : https://es.slideshare.net/ramongauna/puntos-cardinales-orientacin

Materiales adjuntos

brujula para niños

carta para búsqueda del tesoro

para que sirven y cuales son los puntos cardinales

Video tutorial para hacer una brújula casera : Experimento para niños magnetismo - El mundo de Beakman

domingo, 5 de julio de 2020

Mathias Rodriguez - Aprendiendo a ser quien soy (Acústico)

Aprendiendo a ser quien soy

Aprendiendo a tocar el cajón flamenco y a grabar de esta manera... Así como hace un tiempito les dejé la canción Rotos con este estilo acústico con guitarra, cajón, huevito y pandereta, hoy les traigo este temita llamado Aprendiendo a ser quien soy.
Espero que les guste y en estos meses estaré subiendo más canciones de este estilo.
No se olviden de suscribirse a mi canal de Youtube si les gustó esta canción.
Muchas gracias por leerme y escucharme.
Les dejo el video, la letra y los acordes para quién quiera acompañar con la guitarra desde casa.

Video : Mathias Rodriguez - Aprendiendo a ser quien soy (Acústico)


Letra y Acordes : Mathias Rodriguez - Aprendiendo a ser quien soy (Acústico)

Am Em Dm G
Estoy atrapado en  pensamientos que
Hace días no me dejan dormir
Dando vueltas y mas vueltas a algo que
Hace tiempo debí dejar morir

Em Am
Perdonarme por aquel que una vez fui
F        Fm
Y si un día sin quererlo yo me herí

C G
Es difícil vivir en un error
Am F G
Y aceptarse o cambiarse y ser mejor
C G
Revisarse sin miedo el interior
Am F        Fm
Y romper y arreglar, aunque cause dolor
Em Am          A Dm
Paso a paso voy, simplemente estoy
G  C
Aprendiendo a ser quien soy

Cada día es otro día para que
Salga a relucir mi mejor versión
Y me espanta esa tonta idea que
Intenta reflotar, y apagarme el corazón

Em Am
Perdonarme por aquel que una vez fui
F        Fm
Y si un día, sin quererlo, me perdí

C G
Es difícil vivir en un error
Am F G
Y aceptarse, o cambiarse y ser mejor
C G
Revisarse sin miedo el interior
Am F        Fm
Y romper y arreglar, aunque traiga dolor
Em Am          A Dm
Paso a paso voy, simplemente estoy
G  C
Aprendiendo a ser quien soy

sábado, 20 de junio de 2020

Mathias Rodriguez - Rotos (Acústico)

Mathias Rodriguez - Rotos (Acústico)

Buenas noticias: en esta cuarentena logré reparar mi estudio casero y puedo volver a ladrar y grabar las canciones que tenía guardadas. Esta canción se llama Rotos... Justamente rota tenía la consola, pero ahora volvió la magia, volvió el home studio y tantos días de encierro son ideales para hacer un poco de música.
En esta ocasión grabé un video con guitarra acústica, cajón flamenco, huevito y pandereta. La versión de estudio de esta canción se va a hacer esperar un poco, pero mientras tanto, el adelanto para mis amigos.
Les dejo el video, la letra, los acordes... Ta, no tengo más nada que eso.
Si les gustó este estilo acústico con varios instrumentos los invito a escuchar la canción Lluvia, de un estilo similar.

Video : Mathias Rodriguez - Rotos (Acústico)


Letra y Acordes : Mathias Rodriguez - Rotos (Acústico)

A                                  E
Somos solo pedacitos de algo que
F#m                                D Dm
Un día fue eso que hoy ni recordamos
Una sombra de un pasado que pasó
Que a lo mejor era mejor... O no... Ya ni sabemos

F#m                                     Bm
El reflejo pobre en un espejo astillado
F#m                E
El vacío existencial
F#m Bm
La respuesta torpe de un problema trillado
D                        E
Y esta angustia sin final

A E
Ey estamos rotos
F#m                                E
Constituyéndonos poquito a poco
Ey estamos rotos
Cargando con nuestros sueños locos

Puente : G D A X2

Vamos con la herida abierta y sin sanar
No va a curar, no va a cerrar jamás, ya ni importa 
Desencantados buscando en nuestro interior
Algo de amor o de dolor, que nos reavive un poco

El reflejo pobre en un espejo astillado
El vacío existencial
La respuesta torpe de un problema trillado
Y esta angustia sin final

Ey estamos rotos
Constituyéndonos poquito a poco
Ey estamos rotos
Cargando con nuestros sueños locos

viernes, 12 de junio de 2020

Campaña : Cuida a tu docente

CAMPAÑA CUIDA A TU DOCENTE
AVISO URGENTE, URGENTÍSIMO, ¡¡¡URGENTISÍSISISIMISIMO!!!

Si es usted madre, padre, hermano/a, pareja, amigo/a o conocido/a de un/a docente, ésta es información que debe conocer.
En estos días, su docente se encuentra estresado/a o estará a punto de, debido a la época conocida como "cierre de ciclo escolar".
Esto es completamente normal y dura alrededor de dos o tres semanas, dependiendo de qué tan exigentes sean sus directivos. Después de este tiempo, su docente volverá a su conducta normal.
Sin embargo, estamos plenamente conscientes de las molestias que esto le causa, por ello, puede seguir las siguientes recomendaciones:

1. Téngale paciencia, mucha paciencia. En estos días se comenzará a quejar de todo, incluyendo compañeros de trabajo, directivos, la vida misma, la falta de sueño e incluso de usted. Es normal. La falta de sueño y de alimento lo hacen actuar así.
2. Trate de entenderle lo más posible. O por lo menos, dele por su lado de buena manera, no lo contradiga en nada.
3. Dele su espacio. Lo va a necesitar. No se enoje si no le responde Inbox, Whatsapp, Tweets y e-mails. Está calificando exámenes o revisando trabajos, llenando boletas, fichas descriptivas, resignándose al saber el grupo que se le asignó; por ello a veces hasta se le olvida en qué día vive.
4. No cuestione sus métodos, ya tiene suficiente con la reuniones virtuales, clases en línea, videollamadas, consejos técnicos y entregas apresuradas. Además de sus otras actividades personales y laborales (porque a veces la docencia no alcanza).
5. Considere que no tendrá la misma disponibilidad para su vida social o para agendar nuevas actividades laborales.
6. Dele café, todo el café que pueda darle.
7. De vez en cuando dele un abrazo o dos o los que se deje. Se lo va a agradecer.
8. Si puede, llévele comida para que pueda recobrar esas energías gastadas en los desvelos.
9. En la medida de lo posible ayúdele a las labores domésticas, si de por sí ya es en estrés terminar papelería imagínese como se pondrá aparte tener una responsabilidad más.

No se preocupe, la temporada de "cierre de ciclo escolar" termina pronto.
Por su atención y consideración..... GRACIAS.
¡¡¡CAMPAÑA CUIDA A TU DOCENTE!!!

maestra

Tomado de: Facebook "Docentes al dia"

miércoles, 10 de junio de 2020

Planificación - Historia - La tribu charrúa

Área del conocimiento: Ciencias Sociales
Campo: Historia
Contenido: La cultura hortícola de la Cuenca del Plata (desde 2.000 a.C.).
Recorte: La organización-cultural de las poblaciones indígenas: las tribus.
Propósito: Evaluar los conocimientos adquiridos hasta el momento sobre la tribu Charrúa.

Desarrollo (vía Zoom)
Desestructurar la clase: recibir a los niños en Zoom enfocando la maqueta de los Charrúas y con música de fondo (Mariela Beltrán - Bascuadé inchalá).
Presentar el juego: “Señala la opción correcta” (estilo Quién quiere ser millonario).
En una hoja cortada en cuatro, los niños deberán escribir las letras A, B, C y D.
El juego consiste en leer las preguntas y las 4 opciones. Los alumnos deberán mostrar el cartel con la respuesta correcta a la cámara.
Después de cada pregunta, aportar información más detallada de manera oral, para profundizar en el conocimiento de algunos elementos clave en la cultura charrúa.
Generar una lluvia de ideas con otras cosas que sepan sobre los charrúas, teniendo en cuenta lo que han trabajado en instancias anteriores y la información que surgió en el transcurso del juego.

Recursos:
-Maqueta de los Charrúas.
-Música
-Juego de preguntas con múltiple opción (impreso).

Estrategias:
-Clase virtual vía Zoom.
-Actividad lúdica.

Bibliografía:
-Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)
-El País - El origen de los charrúas (http://viajes.elpais.com.uy/2015/11/06/el-origen-de-los-charruas/)
-REA Ceibal - Los charrúas. Una historia por conocer  (https://rea.ceibal.edu.uy/elp/los-charr-as-una-historia-por-conocer-2/tecnologa_ltica_y_cermica.html)
-REA Ceibal - Los charrúas y su proceso de exterminio (https://rea.ceibal.edu.uy/elp/los-charr-as-y-su-proceso-de-exterminio/ficha.html)
-Wikipedia - Charrúas (https://es.wikipedia.org/wiki/Charr%C3%BAas)
-Ecured - Charrúas etnia (https://www.ecured.cu/Charr%C3%BAas_(etnia))

Materiales Adjuntos

Canción : Mariela Beltrán - Bascuadé inchalá


Juego preguntas sobre Charrúas

preguntas sobre charruas - quien quiere ser millonario

preguntas sobre charruas - quien quiere ser millonario

preguntas sobre charruas - quien quiere ser millonario

preguntas sobre charruas - quien quiere ser millonario

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preguntas sobre charruas - quien quiere ser millonario

salven el millon - quien quiere ser millonario

lunes, 8 de junio de 2020

Desafío ecológico para el Día Mundial del Medio Ambiente

Desafío ecológico para el día mundial del medio ambiente

Para celebrar el día mundial del medio ambiente, los niños de segundo año hicieron unas hermosas manualidad con materiales reutilizados, en este video están sus obras.
Tomamos en cuenta sus gustos cinematográficos y este personaje de Toy Story 4, Forky, que tanto les llama la atención, como para inspirarlos y proponerles el desafío mediante un afiche.
Tuvieron el fin de semana para hacer sus obras de arte y mandar las fotos vía CREA, el video lo edité en Filmora Wondershare y se los mandé para compartir con las familias.
Como dice la frase: "Pequeñas acciones multiplicadas por millones de personas pueden cambiar al mundo".

Video : Desafío ecológico para el día mundial del medio ambiente


El día mundial del medio ambiente

Cada 5 de junio, el mundo celebra el Día Mundial del Medio Ambiente, la fecha más importante en el calendario oficial de las Naciones Unidas para fomentar la acción ambiental, desde 1974.

Cada año, en esta fecha, las Naciones Unidas establece una plataforma global para agrupar al sector gubernamental, empresarial y ciudadano en torno a la problemática ambiental, dada por la depredación natural de la actividad humana.

Así, se busca concientizar al mundo sobre el delicado estado de la naturaleza, única fuente de los alimentos que consumen los humanos, el aire que respiran, el agua que beben o el entorno climático que les permite vivir.

Especialmente, se hace hincapié en la necesidad de cuidar la biodiversidad planetaria, una intrincada red biológica que resulta ser base de la vida y se encuentra en estrecho vínculo con todos los aspectos de la salud humana.

El delicado equilibrio de la naturaleza se ve constantemente alterado por la deforestación, la invasión humana de hábitats silvestres, la agricultura intensiva y el cambio climático, a tal punto que hoy son necesarios 1.6 planetas Tierra para satisfacer la demanda anual humana.

Este año, Colombia oficiará como país anfitrión del Día Mundial del Medio Ambiente.

Fuente: History Latinoamerica

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