Secuencia didáctica de Lengua y Matemática – 4to año

A continuación se presentan una serie de planificaciones de actividades secuenciadas, en las cuales se abordan dos ejes de contenido principales: “El debate a través de la exposición de opiniones. Argumentos y contraargumentos.” en relación a lengua y “La comparación de fracciones de igual y distinto denominador (medios, cuartos, octavos; tercios, sextos, novenos; quintos, décimos).” para el área de matemática.

En el área de lengua, aprovechando las primeras clases de práctica, me pareció adecuado seguir con esas líneas para lograr trabajar con conocimientos previos claros y abordados desde mi experiencia en la práctica, teniendo en cuenta esto, comencé trabajando una noticia digital de actualidad interesante en su momento, como el mundial en 2030 en Uruguay y Argentina y de hecho, finalizo con esa misma noticia para lograr generar un debate. En el ínterin me propuse, además de trabajar con las TICs, el trabajo con los CLE, por lo cual trabajé el argumento y el contraargumento con elementos diferentes al fútbol, abarcando así un mayor espectro cultural.

En cuanto a matemática, las actividades se centraron en tomar como referencia o marco introductorio la actividad en lengua, con el fin de tener una cierta continuidad entre las actividades y que la actividad matemática no apareciera como algo aislado y sin sentido.

En todas las actividades matemáticas se trabajó en grupo y con material concreto o mediante juegos, teniendo en cuenta los estadios del niño y los conocimientos previos propios de la clase. 

En las actividades con fracciones, intenté no ser repetitivo, ni rutinario con las actividades, para generar más motivación y sobre todo estimular a una mayor cantidad de lecturas posibles sobre este objeto matemático por parte de cada niño. Así, en una actividad utilicé objetos redondos para recortar, en otra, objetos rectangulares y finalizo con un juego de cartas de fracciones que retomo de la clase anterior.