Planificación - Literatura - La Leyenda del Timbó

Área: Arte
Campo: Literatura
Contenido: Los mitos y leyendas rioplatenses.
Aspecto: La leyenda.
Propósito: Resignificar las características de la leyenda.
Antecedente: La leyenda.
Proyección: Los mitos.

Desarrollo:
-Presentar el fruto del timbó para introducir la lectura, ¿Saben por qué le llaman “Oreja de indio”?
-Leer “La Leyenda del Timbó”. Sin anticipar el título.
-Socializar sobre lo leído. ¿Sobre qué trata? ¿Cuáles son los personajes que aparecen? ¿Cómo actúan? ¿Qué les llamó la atención? ¿Les parece una historia convincente para explicar el nacimiento del árbol? ¿Qué tipo de texto es? ¿Qué características tiene para ser considerada una leyenda? ¿Qué título podríamos darle?
-Entregar fotocopia con la leyenda del timbó.

Recursos:
-Fotocopias de La leyenda del timbó.

Estrategias:
-Lectura modélica
-Estrategias de lectura

Bibliografía:
-ANEP (2008) Programa de educación inicial y primaria.
-ANEP (2016) Documento Base de análisis curricular.
-Lifeder - Características de las leyendas - https://www.lifeder.com/caracteristicas-de-leyendas/
-Leyenda del Timbó - Susana C. Otero (adaptaciones) - http://www.identidad-cultural.com.ar/leernota.php?cn=1345
-Museo y Jardín Botánico - Leyenda del Timbó - http://jardinbotanico.montevideo.gub.uy/node/10/coleccion/cuentos-y-leyendas-de-nuestrta-flora-nativa/leyenda-del-timbo

Materiales para imprimir - La Leyenda del Timbó

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Planificación - Física - La producción y propagación del sonido

Área: Ciencias Naturales
Campo: Física
Contenido: La vibración del cuerpo sonoro.
Aspecto: La producción y propagación del sonido.
Propósito: Aproximar a los niños la comprensión de la producción y propagación del sonido.

Desarrollo:
•Indagar conocimientos previos sobre la comunicación de algunos animales como las ballenas.
•Problematizar. ¿Cómo se comunican lo seres humanos? Tomar como ejemplo el teléfono.
•Proponer un experimento en el cual de  a grupos, se fabricará un teléfono con cuerda y dos vasos, siguiendo un texto instructivo con los materiales y procedimientos a seguir.
•Hipotetizar, ¿porqué podemos escuchar a través de este teléfono?
•Llevar a cabo la fabricación del artefacto "vasófono" siguiendo las instrucciones.
•Probar los diferentes teléfonos construidos para corroborar si funcionan.
•Institucionalizar el conocimiento mediante explicación de cómo funciona este teléfono.
•Refutar o validar las hipótesis.
•Problematizar con lo trabajado hasta el momento, ¿Cómo podemos definir al sonido? ¿Qué se necesita para producir un sonido? ¿Puede haber sonido debajo del agua? ¿En qué otros medios se puede propagar o transmitir el sonido? ¿Cómo lo perciben los seres humanos?
•Analizar la fotocopia con el esquema de cómo se produce el sonido y pegar en el cuaderno.

Recursos:
•Fotocopias de texto instructivo para fabricar el teléfono con cuerda y vasos
•Fotocopias de cómo se produce el sonido
•Vasos de plástico
•Cuerda
•Clavo

Estrategias:
•Trabajo en equipos
•Experimentación

Bibliografía:
•Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)
•Física Conceptual - Paul G. Hewitt (2004)
•Atlas básico de física y química - Jordi Llansana (2010)
•Ciclo escolar - Definición y propagación del Sonido. - https://www.cicloescolar.com/2016/02/definicion-y-propagacion-del-sonido.html
•Educa con Big Bang - Fabrica un teléfono con cuerda y dos vasos - https://educaconbigbang.com/2014/09/fabrica-un-telefono-con-cuerda-y-dos-vasos/

Instrucciones paso a paso : Cómo hacer un teléfono con cuerda y dos vasos

Materiales necesarios:
Dos vasos o envases de plástico, cartón o papel
Varios metros de cuerda fina o lana
Aguja o clavo para hacer un agujero en los vasos
Dos clips (opcional)

Procedimiento:
Haz un agujero en la base de cada vaso.
uno será el auricular y otro el micrófono.
Pasa una cuerda por cada agujero y asegura con un nudo o usa un clip como tope.
Un niño habla por el vaso y el otro escucha al final de la cuerda. Para que funcione, la cuerda debe estar bien tensa y no debe tocar otros objetos.

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Planificación - Biología - Ecolocalización

Área: Ciencias Naturales
Campo: Biología
Contenido: El ambiente y la salud. Los órganos de los sentidos en el hombre. El estudio comparado con otros animales.
Aspecto: La ecolocalización.
Propósito: Aproximar a los niños la comprensión de la ecolocalización

Desarrollo:
-Indagar conocimientos previos. ¿Recuerdan que trabajamos los sentidos en los animales? ¿Eran iguales a los del ser humano? ¿Qué pasará en el caso de la ballena?
-Visualizar fragmento del la película Buscando a Dory sobre la ecolocalización.
-Problematizar. ¿Qué será la ecolocalización? ¿Para qué servirá? Registrar algunas hipótesis en el pizarrón.
-Visualizar el segundo fragmento de la película de Buscando a Dory sobre la ecolocalización.
-Reformular algunas hipótesis.
-Visualizar los videos “Los Cetáceos Ecolocalización” y “Ecolocalización en delfines”
-Refutar o validar las hipótesis.
-Leer y entregar fotocopia sobre la ecolocalización.

Recursos:
Fotocopias sobre la ecolocalización
Laptop
Proyector

Estrategias:
Uso de las TICs

Bibliografía:
-Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)
-Características - 10 características de las ballenas - https://www.caracteristicas.co/ballenas/
-Geniolandia - Cómo usan las ballenas la ecolocalización - https://www.geniolandia.com/13071470/como-usan-las-ballenas-la-ecolocalizacion
-Ballenas Wiki - Sentidos de las ballenas https://www.ballenaswiki.com/sentidos-de-las-ballenas
-Steemit - La ecolocalización, el superpoder de los Cetáceos - https://steemit.com/spanish/@themarinecoffe/la-ecolocalizacion-el-superpoder-de-los-cetaceos-descubre-la-segunda-teoria-del-big-bang
-Disney España - Buscando a Dory | Escena: 'Eres una beluga' | Disney • Pixar Oficial - https://www.youtube.com/watch?v=y3S6Etr73P4
-Escenas De Películas Buscando A Dory Escena De Destiny y Bailey Ayudando A Dory - https://www.youtube.com/watch?v=2X-NXR3SVAc
-La Ciencia Es Cosa de Niños Cap Los Cetáceos Ecolocalización - https://www.youtube.com/watch?v=M_KMRHGSOnQ
-Loro Parque - Ecolocalización en Delfines - https://www.youtube.com/watch?v=rFRIMANTX3I

Material para imprimir con información sobre la Ecolocalización

Video sobre Ecolocalización - Disney España - Buscando a Dory | Escena: 'Eres una beluga' | Disney • Pixar Oficial

Video sobre Ecolocalización - La Ciencia Es Cosa de Niños Cap Los Cetáceos Ecolocalización

Video sobre Ecolocalización - Loro Parque - Ecolocalización en Delfines

La ecolocalización:

Los mamíferos marinos dependen poco del sentido del olfato, sin embargo su visión es excelente.
A pesar de esto han desarrollado la ecolocalización, un sistema sensorial basado en el oído.
Tal vez la mayoría, si es que no todas las ballenas dentadas, incluyendo los delfines y marsopas
tienen ecolocalización.
La ecolocalización es el proceso de emitir sonido e interpretar su vibración y ayuda a las ballenas
a navegar y ver su entorno incluso en la oscuridad y aguas turbias o a localizar elementos distantes.
Lo hacen emitiendo sonidos que rebotan en la presa u otros objetos.
La ecolocalización también sirve como un medio de comunicación entre la misma especie.
La ecolocalización no es exclusiva de los mamíferos marinos; los murciélagos, por ejemplo, la
utilizan para encontrar insectos y otras presas mientras vuelan por la noche.

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Planificación - Lengua - La concordancia: verbo y sustantivo

Área: Lengua
Campo: Escritura
Contenido: La concordancia: verbo y sustantivo.
Aspecto: Los verbos conjugados en presente y pretéritos
Propósito: Favorecer el repaso de concordancia entre verbo y  sustantivo.
Antecedente: Los verbos conjugados
Duración: 90 minutos

Desarrollo:
- Retomar conocimientos previos sobre verbo y sustantivo.
-Armar equipos de 4  alumnos.
-Entregar un tablero con el juego de la oca a cada equipo, una hoja de papel a cada uno y fichas para que pongan su nombre. Cada equipo tendrá que entrar desde una tablet a tiradado.com para utilizar el dado virtual.
-Explicar las reglas del juego: cada jugador tiene un turno, tira el dado virtual y avanza el número de casillas correspondiente con su ficha. Si le toca la oca no debe hacer nada; si le toca un una oración, debe conjugar el verbo de manera correcta, teniendo en cuenta el color de la casilla (naranja para verbos en presente y azul para verbos pretéritos), escribirlo en la hoja de papel y leerlo a sus compañeros que deberán corregir si está bien o mal. Si está mal, retrocede dos casillas, si está bien se queda en la casilla correspondiente; si la ficha llega a una casilla donde tiene que retroceder, la ficha retrocede la cantidad de casillas que se indiquen. Gana el juego el que llegue primero a la meta.
-Socializar el trabajo, tomando algunos ejemplos variados del juego, y analizar en el pizarrón, el número, tiempo y persona para que dar significado a esas palabras
-Entregar fotocopia con explicación sobre concordancia.
-Entregar fotocopia con tarea domiciliaria

Recursos:
-Tablero juego de la oca
-Fichas para jugar
-Tablet
-Fotocopias con explicación sobre concordancia
-Fotocopias con tarea domiciliaria

Estrategias:
-Juego

Bibliografía:
-Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)
Glosario del Área del Conocimiento de Lenguas del Programa de Educación Inicial y Primaria 2008 - http://www.ceip.edu.uy/documentos/2017/bibliotecaweb/GlosarioProLEE_web.pdf
Reglas gramaticales concordancia - https://slideplayer.es/slide/11909458/
Español para inmigrantes - El juego de la oca - https://espanolparainmigrantes.wordpress.com/2009/11/15/juegos/
Pinterest - Ejercicios sobre concordancia - https://www.pinterest.ie/pin/578853358333380392/

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Lengua - Biología - La reproducción asexuada en vegetales (Los rizomas)

Área: Ciencias Naturales
Campo: Biología
Contenido: La reproducción asexuada en vegetales
Aspecto: Los rizomas
Propósito: Abordar el concepto de reproducción asexuada, tomando como referencia los rizomas.
Antecedente: La reproducción sexuada en vegetales
Duración: 2 horas

Desarrollo:
-Retomar conocimientos previos sobre la reproducción sexuada trabajada anteriormente.
-Salir al patio a observar las flores de la jardinera y recordar cuáles eran las partes reproductoras y los agentes polinizadores.
-Volver al salón.
-Indagar de qué otra manera se pueden reproducir las plantas, escribir las hipótesis en el pizarrón.
-Visualizar el video “Reproducción asexual en plantas”.
-Confirmar o refutar las hipótesis.
-Proponer realizar la reproducción de una papa de manera grupal.
-Entregar fotocopia con los tipos de reproducción asexuada.
-Completar con tres ejemplos utilizando las tablets para buscar información en duplas.
-Puesta en común con los ejemplos encontrados.

Recursos:
-Proyector
-Cable HDMI
-Tablets
-Papa
-Tarro de vidrio
-Pinchos de madera
-Fotocopias con los tipos de reproducción asexuada para completar con ejemplos

Estrategias:
-Uso de las TICs
-Experimentación
-Salida al patio

Bibliografía: Reproducción Asexual o Multiplicación vegetativa - Facultad de ciencias agrarias Argentina - http://www.biologia.edu.ar/botanica/tema22/multiplicacion-vegetativa.htm
Reproducción de la Papa - Proyecto papa - http://proyectopapa.galeon.com/reproduccion.html
Reproducción asexual en plantas - https://www.youtube.com/watch?v=CRVRBPgjtdU&feature=youtu.be
Pinterest - https://www.pinterest.com/pin/496944140111579858/

Ejercicio para completar sobre la reproducción asexuada en plantas

Video : La reproducción asexuada en plantas

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Planificación - Biología - El aparato circulatorio

Área: Ciencias Naturales
Campo: Biología
Contenido: Las relaciones entre crecimiento, desarrollo, nutrición y cuidado del cuerpo.
Aspecto: El aparato circulatorio.
Propósito: Favorecer la reflexión sobre los buenos hábitos en el marco de la Semana del Corazón.

Desarrollo:
-Retomar conocimientos previos. ¿Saben de qué se trata la Semana del Corazón?
-Hacer una puesta en común de manera oral sobre cuáles son los hábitos saludables para prevenir los problemas cardiovasculares.
-Entregar fotocopia con hábitos saludables.
-Proponer que cada uno invente un súper héroe que se dedique a la prevención de enfermedades cardiovasculares y lo dibuje llevando a cabo una acción para ayudar a la comunidad.
-Puesta en común mostrando y explicando los dibujos.

Recursos:
- Fotocopias con hábitos saludables para prevenir los problemas cardiovasculares.

Estrategias:
-Dibujo

Bibliografía:
-Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)
-Valora Prevención - https://www.valoraprevencion.es/decalogo-para-una-vida-sana/
Semana del corazón - https://www.semanadelcorazon.com.uy/2019/

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Planificación - Geometría - Perímetro del rectángulo y cuadrado

Área: Matemática
Campo: Geometría
Contenido: Las propiedades de los polígonos.
Aspecto: Perímetro de los polígonos. Rectángulo y cuadrado.
Propósito: Aproximar al niño al concepto de perímetro en polígonos regulares e irregulares.

Desarrollo:
- Partir de una situación problema.
“Eugenia está haciendo su huerta en casa.  Con su tío, hicieron dos canteros: uno tiene forma de cuadrado y otro tiene forma rectangular. Ahora Eugenia quiere cercar con alambre sus canteros para que los animales no se coman sus verduras. Para cercar el cantero cuadrado compró 16 metros de alambre y quiere saber cuánto mide cada lado. Para cercar el cantero rectangular sabe que uno de los lados mide 5 metros y otro, 2 metros.  ¿Cuántos metros de alambre necesita para cercar todo el cantero rectangular?”
- Trabajar para resolver en grupos de a 3 y apoyar el trabajo de cada grupo atendiendo a las dificultades que se le presenten a cada grupo.
- Puesta en común en el pizarrón socializando los resultados obtenidos y los caminos seguidos para hacerlo.
- Problematizar qué estuvieron calculando, que tenían que rodear de la figura, que calcularon para repartir esa medida.
- Institucionalizar el concepto de perímetro y entregar la fotocopia con la definición.
- Destacar que en polígonos que tienen la misma medida de sus lados se puede calcular usando la medida de un lado por la cantidad de lados, en el caso de los demás polígonos, se usan otras fórmulas.
- Como tarea domiciliaria, medir el perímetro de una mesa (u otros muebles) de su casa y calcular según la forma que tenga.

Recursos:
-Fotocopias con ejercicios con problemas sobre perímetros
-Fotocopias con definición de perímetro y fórmulas para calcularlo en el rectángulo y cuadrado

Estrategias:
-Trabajo grupal

Bibliografía:
-Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)
Actiludis – Ejercicios sobre perímetros - https://www.actiludis.com/2014/05/07/areas-y-perimetros/

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Planificación - Física - El termómetro

Área: Ciencias Naturales

Campo: Física
Contenido: La temperatura y su medición. - Los instrumentos de medida.
Aspecto: El termómetro.
Antecedente: Diferencia entre temperatura y calor.
Propósito: Generar una instancia de experimentación para comprender el funcionamiento del termómetro.

Desarrollo:
-Retomar conocimientos previos. ¿Recuerdan qué trabajamos en el experimento anterior? ¿Cuál era la diferencia entre temperatura y calor? ¿Con qué podemos medir la temperatura?
-Proponer un experimento dividiendo a los niños en 4 grupos. Entregar los materiales a cada grupo y una fotocopia con un texto instructivo para lograr llevar a cabo el experimento.
-Leer de manera grupal las instrucciones.
-Hipotetizar  en el pizarrón qué creen que va a suceder cuando pongamos el termómetro casero en el agua caliente y qué va a suceder cuando coloquemos el termómetro casero en agua fría.
-Experimentar qué pasa cuando se coloca el termómetro en los dos bols con agua.
-Refutar o reafirmar las hipótesis anteriores.
-Relacionar el experimento con el funcionamiento del termómetro convencional.
-Entregar y leer la explicación del experimento y fotocopia sobre el funcionamiento del termómetro.

Recursos:
4 botellas de plástico
Colorante
Agua
Alcohol
Sorbitos
Plasticina
2 bowls
Agua fría y caliente
Fotocopias con instrucciones para el experimento
Fotocopias de información sobre el termómetro

Estrategias:
Experimentación
Trabajo en equipos

Bibliografía:
Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)
VIX Hacks Español - Cómo hacer un termómetro casero https://www.youtube.com/watch?v=1_sagbhNtWs
Experimentos para niños - Hacer un termómetro casero (Explicado) - https://www.xn--experimentosparanios-l7b.org/hacer-un-termometro-casero-explicado/
Prepara niños - Diferencia entre Calor y Temperatura para Niños - https://preparaninos.com/calor-y-temperatura-para-ninos/#Calor_y_Temperatura
Tercero Ciencias Naturales - CFCE - https://uruguayeduca.anep.edu.uy/sites/default/files/2017-08/3ero_natura.pdf
Uruguay Educa - La Temperatura y su medición - 3º año - https://uruguayeduca.anep.edu.uy/recursos-educativos/866
La diferencia entre calor y temperatura - https://ladiferenciaentre.info/calor-y-temperatura/

Fotocopias para imprimir

Video paso a paso con el experimento 

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