Planificación - Historia - 19 de abril (Efemérides : Desembarco de los Treinta y Tres Orientales)

Área del conocimiento: Ciencias Sociales

Campo: Historia

Contenido: (Efemérides) 19 de abril (Desembarco de los Treinta y Tres Orientales)

Recorte: Desembarco de los Treinta y Tres Orientales

Propósito: Concientizar sobre las causas y consecuencias de este hecho histórico de nuestra patria.

Desarrollo (vía Conferences)
-Partir de los conocimientos previos. ¿Saben por qué fue feriado ayer? ¿Qué se conmemora el 19 de abril? ¿Qué sucedió en esa fecha?

-Visualizar el video "Andy Videos educativos . CRUZADA LIBERTADORA. DESEMBARCO DE LOS TREINTA Y TRES ORIENTALES. 19 DE ABRIL DE 1825. PARA NIÑOS." compartiendo la pantalla. 
-Presentar el juego: “Señala la opción correcta” (estilo Quién quiere ser millonario).
En una hoja cortada en cuatro, los niños deberán escribir las letras A, B, C y D.
El juego consiste en leer las preguntas y las 4 opciones, compartiendo las imágenes en la pantalla. Los alumnos deberán mostrar el cartel con la respuesta correcta a la cámara.
-Después de cada pregunta, aportar información más detallada de manera oral, para profundizar en el conocimiento de algunos elementos clave en el Desembarco de los Treinta y Tres Orientales.

Recursos:
-Video educativo
-Juego de preguntas con múltiple opción.

Estrategias:
-Clase virtual vía Conferences.
-Actividad lúdica.

Bibliografía:
-Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)
-Andy Videos educativos . CRUZADA LIBERTADORA. DESEMBARCO DE LOS TREINTA Y TRES ORIENTALES. 19 DE ABRIL DE 1825. PARA NIÑOS. (https://www.youtube.com/watch?v=raKWWsgDOo8)

Materiales Adjuntos

Cuadro de Blanes Desembarco de los Treinta y Tres Orientales

Video : Andy Videos educativos . CRUZADA LIBERTADORA. DESEMBARCO DE LOS TREINTA Y TRES ORIENTALES. 19 DE ABRIL DE 1825. PARA NIÑOS. 

Juego preguntas sobre Desembarco de los Treinta y Tres Orientales

¿En qué siglo se dio el desembarco de los  Treinta y Tres Orientales?

XX

XVIII

XIX

XVII

¿En qué fecha fue el desembarco de los Treinta y Tres Orientales?

19 de abril de 1939

19 de abril del 2000

19 de abril del 2011

19 de abril de 1825

¿Cómo se llamaba el jefe de los Treinta y Tres Orientales?

José Pedro Varela

Juan Antonio Lavalleja

José Gervasio Artigas

Joaquín Lenzina

¿Contra quién pelearon los Treinta y Tres Orientales?

Los Charrúas

Buenos Aires

El Imperio de Brasil

España

¿Cómo se llamaba nuestro territorio en 1825?

Provincia Cisplatina

Estado Oriental del Uruguay

Banda Oriental

Provincia Oriental

¿En que playa desembarcaron?

Playa de la Agraciada

Playa Brava

Playa Mansa

Playa Hermosa

¿Qué tenía escrito la bandera de los Treinta y Tres Orientales?

Libertad o Salud

Revolución o Libertad

Libertad o Muerte

Revolución o Muerte

¿Cómo se llamaba el pintor de este cuadro?

Juan Manuel Blanes

Joaquín Torres García

Carlos Paez Vilaró

Pedro Figari

¿Cómo se llamó este importante hecho histórico?

Cruzada libertadora

Desembarco de los treinta y tres orientales

Cruzada de los treinta y tres orientales

Todas son correctas

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Planificación - Matemática - Bingo de sumas y restas

Área del conocimiento: Matemática

Campo: Operaciones

Contenido: La adición y la sustracción en distintos contextos.

Recorte: La adición y la sustracción hasta el número 100.

Propósito: Generar una instancia lúdica de repaso sobre la adición y la sustracción.

Desarrollo de la actividad:

Proponer un juego de bingo de sumas y restas.

Explicar las reglas del bingo. 

Entregar un cartón de bingo a cada niño. Ir sacando diferentes papeles con sumas. En algunas, decir directamente el resultado y en otras la operación a resolver (de esta manera se podrá llegar a terminar el juego en un tiempo no demasiado extenso). 

Los niños resolverán las sumas a resolver en la hoja en blanco y dirán el resultado.

Escribir los números en el pizarrón.

Los niños deberán marcar con una cruz el número (si se quiere se puede hacer con papeles recortados, piedritas o tapitas, para poder volver a utilizar el cartón del bingo en otra instancia posterior. En mi caso lo hice con papelitos recortados y funcionó bien.)

Una vez que un niño llegue al bingo, verificar que tenga todos los números y socializar resolviendo algunas de las diferentes sumas y restas de manera grupal.

Recursos:

-Cartones de bingo

-Hojas en blanco para resolver operaciones

-Papeles con sumas

Estrategias:

-Actividad lúdica

Bibliografía:

Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)

Didáctica de las matemáticas – Maria del Carmen Chamorro

La matemática escolar - Horacio Itzcovich

Cartones de bingo - Eduludika.com

Recursos para imprimir : Bingo de sumas y restas

Estos cartones de bingo y las sumas y restas fueron modificados de la web de Eduludika.com, acorde a la dificultad del grupo de segundo año de escuela donde fue utilizado. Son sumas y restas simples, pero puedes modificarlas para tu clase. Simplemente recortas las sumas y restas, las arrollas hasta formar una pelotita y esas son las "bolillas" del bingo de sumas y restas.

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Planificación - Astronomía - Las estaciones

Área del conocimiento: Ciencias naturales

Campo: Astronomía

Contenido: El Sistema Tierra-Sol.

Recorte: Las estaciones. El otoño.

Propósito: Favorecer una instancia de observación y representación del movimiento de traslación y sus consecuencias.

Desarrollo de la actividad:

Problematizar. ¿Por qué creen que en este momento es otoño? ¿Por qué cambian las estaciones?

Registrar algunas hipótesis en el pizarrón.

Presentar la maqueta de la órbita terrestre y el sol.

Indicar cuáles son los movimientos importantes (rotación y traslación) y generar la simulación de la traslación, haciendo pasar a los niños en pequeños grupos de cuatro como máximo.

Institucionalizar el conocimiento, explicando qué sucede en cada estación.

Validar y refutar hipótesis realizadas previamente.

Recursos:

-Papelógrafo

-Lámpara

-Maqueta de la Tierra

Estrategias:

-Registro de hipótesis

-Observación

Bibliografía:

• Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)
• National Geographic – Todo lo que necesitas saber sobre el equinoccio de otoño - https://www.nationalgeographic.es/ciencia/todo-lo-que-necesitas-saber-sobre-el-equinoccio-de-otono
• Geo enciclopedia - Equinoccios y solsticios - https://www.geoenciclopedia.com/equinoccios-y-solsticios/
• CUENTITIS AGUDA - Experimento sencillo para niños: Explicar las estaciones del año (https://www.youtube.com/watch?v=Un1zp8NMDeA&t=325s)

Video Tutorial : Experimento sobre las estaciones

Este video explica el paso a paso para hacer el experimento y su explicación. Si necesitas más información o materiales para imprimir, te invito a leer la anterior Planifiación sobre las estaciones que es muy similar a esta actividad. Debajo algunos conceptos importantes que deben quedar claros al finalizar la clase.

Los movimientos de nuestro planeta

El planeta Tierra se mueve de varias maneras.

Los movimientos más importantes son:

MOVIMIENTO DE ROTACIÓN: Quiere decir que gira sobre sí mismo, como un trompo. Lo hace sobre su propio eje que se encuentra inclinado a 23,27º. Este movimiento produce el día y la noche.

MOVIMIENTO DE TRASLACIÓN: Quiere decir que la Tierra se traslada, se mueve alrededor del Sol. Este movimiento y el de balanceo, producen las estaciones.

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Planificación - Matemática - Guerra de fracciones (medios, cuartos)

Área del conocimiento : Matemática

Campo : Numeración

Contenido : Las fracciones menores que la unidad: ½; ¼; ¾. 

Recorte Las fracciones menores que la unidad: ½; ¼; ¾.

Propósito : Generar una instancia de repaso sobre el concepto de fracción.

Desarrollo de la actividad:

Proponer jugar un juego de cartas.

Explicar la consigna y las reglas del juego claramente: 

A cada niño se le darán 5 cartas. 

Se barajan las cartas y se reparten boca abajo. El oponente será el compañero de al lado. 

Comienza un niño tirando una carta y el oponente debe intentar colocar una carta más grande o mayor que supere a su adversario para llevarse las dos cartas. Luego será el otro niño quien tire una carta primero.

Si no tiene una carta menor, tira otra carta.

Si hay empate entre las cartas, se desempata con el juego “piedra, papel o tijera” (realizado solo una vez, no al mejor de tres).

Gana quién deja sin cartas a su rival. Una vez que esto sucede, el ganador baraja todas las cartas y reparte nuevamente 5 para cada uno. 

Dejar jugar algunas manos y problematizar utilizando el pizarrón. 

¿Cómo eran las cartas con las que jugaron? ¿Qué tenían de particular? ¿Fue fácil resolver cuál era más grande? ¿Cuál carta era la más pequeña? ¿Cómo lo resolvieron? ¿Qué nombre le pondrías a este juego? ¿Qué significa “fracción”?

Recursos : 

Cartas guerra de fracciones de ½; ¼; ¾

Estrategias :

Actividad lúdica

Bibliografía:

Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)

Didáctica de las matemáticas – Maria del Carmen Chamorro

La matemática escolar - Horacio Itzcovich

We are teachers https://www.weareteachers.com/fun-with-fractions-7-tactile-and-kinesthetic-games/

Matemática - Juego de fracciones

Adjuntos para imprimir : 

Este es el juego de Guerra de fracciones listo para imprimir las veces que sea necesario, según la cantidad de niños. El juego fue tomado de la web de We Are Teachers y modificado para este propósito.

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Planificación - Matemática - Juego de puntería para sumas

Área del conocimiento: Matemáticas 

Campo: Operaciones

Contenido: La adición y la sustracción en distintos contextos.

Recorte: La adición en distintos contextos.

Propósito: Generar una instancia de repaso sobre la adición y la sustracción.

Desarrollo de la actividad:

Escribir en el cuaderno “Juego de puntería” y realizar una tabla con dos columnas: Puntaje de cada tarro y Puntaje total (ver el final del post para aclaración sobre este punto).

Explicar las reglas del juego y seleccionar a tres niños para realizar un ejemplo del juego.

Habrán varios tarros con diferentes valores escritos (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10).

Los tres niños deberán tirar una tapita cada uno y, dependiendo del tarro en el que caiga, será el puntaje que obtuvo.

Se registran 3 puntajes por cada equipo y estos puntajes se registran en la tabla.

Registrar 4 tiradas a modo de ejemplo. La quinta tirada será particular de cada equipo.

Salir al patio con el cuaderno, goma y lápiz.

Dividir la clase en equipos de tres y jugar.

Quienes están esperando su turno, deberán comenzar a hacer las sumas de los ejemplos realizados en clase.

Una vez que todos los equipos hayan realizado una tirada, volver a clases y resolver.

Socializar corrigiendo los ejemplos y preguntando los puntajes de cada equipo. ¿Cómo hicieron para calcular el puntaje total?

Recursos:

-Tarros (o vasos) con números escritos 

-Tapitas

-Cuaderno

-Lápiz y goma

Estrategias:

-Juego

Bibliografía:

-Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)

-Libro para el Maestro – Matemática en el Primer Ciclo (CEIP)

Aclaración: Es conveniente llevar la tabla previamente realizada y fotocopiada, una tabla un poco más elaborada, realizada a partir del Cuaderno Para Hacer Matemática en Primero (página 33), fue la que utilicé para la actividad y que puede servir para el juego. Cada jugador escribirá su puntaje en el casillero correspondiente. De esta manera se facilita mucho el registro.

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Planificación - Lengua - Sustantivos

Área del conocimiento: Lengua

Campo: Escritura

Contenido: Los sustantivos comunes y propios

Recorte: Los sustantivos comunes y propios.

Propósito: Generar una instancia de repaso sobre los sustantivos.

Desarrollo de la actividad:

• Proponer un juego llamado “Llega un barquito lleno de...” donde levantando la mano, se deben decir palabras que tengan que ver con la temática elegida. En este caso el juego será “Llega un barquito lleno de… objetos de verano”.
• Dividir la clase en dos. Cada equipo tendrá un turno para decir palabras que sean objetos utilizados en el verano, computándose un punto por cada palabra correcta sin repetir (y acorde a la consigna) y restándose un punto cada vez que repitan una palabra.
• Dar un tiempo de 10 minutos de juego antes de hacer el conteo de puntos.
• Al finalizar el juego, escribir 10 sustantivos del juego en el pizarrón.
• Indagar conocimientos previos. ¿Qué son estas palabras? ¿Recuerdan cómo se llaman este tipo de palabras? 
• Institucionalizar el conocimiento repasando y explicando qué son los sustantivos.
• Escribir en el cuaderno, “Llega un barquito lleno de… objetos de verano”, dibujar un barco y escribir debajo 10 sustantivos a elección.

Recursos: 

-Pizarrón

Estrategias:

-Juego

Bibliografía:

-Programa de Educación Inicial y Primaria – Año 2008 (ANEP)

-Sustantivos. Definición, tipos y ejemplos. Centro estudio cervantinos (https://www.centroestudioscervantinos.es/sustantivos/)

¿Qué son los sustantivos?

Un sustantivo es una palabra que se usa para identificar una persona, entidad, un lugar o un concepto. 

Existen diferentes subcategorías, pero independientemente de la fuente consultada se suele decir que los más utilizados son dos categorías principales: los propios y los comunes.

Son sustantivos comunes aquellas palabras que se utilizan para nombrar a cosas, personas, animales, lugares,… que pertenecen a una clase o especie en común. Ejemplos: colina, perro, niña, persona. Los sustantivos comunes se utilizan para denominar a algo genérico, no a algo concreto.

Para distinguir algo concreto de lo genérico o común, están los sustantivos propios (nombres propios). Son sustantivos propios las palabras que diferencian de todos los demás a una cosa o individuo. Se utilizan para personas (tu nombre propio es el mejor ejemplo), para lugares, para festividades y celebraciones. Ejemplos: Marta (no es una persona cualquiera, es una en concreto), Maldonado (no es cualquier ciudad o lugar, es una ciudad de Uruguay), etc.

Te recomiendo leer otra planificación para trabajar los sustantivos.

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Aplauso de pie para los docentes

Volvemos a la educación virtual, así que retomo una reflexión del año pasado que encontré en Facebook, tiene que ver con el esfuerzo que se hizo por la educación en ese entonces. En un momento donde debemos volver a la virtualidad, sigamos con la misma pasión y ganas de siempre.

Aplauso de pie para los docentes

Aplauso de pie!!!

De un día a otro, los Docentes, montaron todo un sistema de educación obligatoria a distancia, sin previa capacitación para continuar con su misión de vida desde casa... Con dedicación!!!! Materiales? Su computadora privada y personal; su Internet, su luz... pagadas de su propio bolsillo. Espacios? La sala de su casa, que la hace pública a desconocidos, la intimidad de su casa. Derechos de autor? Cedidos! Investigaciones, imágenes, textos, tareas... Requisitos? Muchos!!!! Quejas de todos en todo momento, sin sensibilidad al esfuerzo repentino a que están sometidos! La escuela en la sala de casa nunca termina Un millón de correos electrónicos para atender... grupos por WhatsApp, llamadas, atención personalizada, acercándose a la función tutorial... reuniones en cualquier momento, mensajes de todo orden... Gestores, alumnos, familias, Sociedad... Los profesores están trabajando...! En realidad multiplicaron por mucho sus horas de trabajo, pues ahora aclaran las dudas uno a uno, corrigen las tareas una a una... donan más allá del contenido, sin hablar de las directrices de orden psicológico, dentro de la comprensión de hacer que los estudiantes vean la trascendencia de lo que estamos viviendo... La familia pide atención en la casa... Más agobio para los maestr@s incomprendidos y criticados HABRÁ APLAUSOS PARA LOS DOCENTES? Sí, aplaudo a los maestros! Yo aplaudo a los docentes con todas mis fuerzas! Por brindar a la educación, el lugar que le corresponde en esta época de crisis... Son parte de la historia... Aunque no sean aplaudidos!!!!! Aquí está un millón de aplausos para todos los docentes!

COPIA Y PEGA EN TU MURO! Muchas gracias a todos los docentes por su enorme labor.

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